《雁群飞》———ABA 教学对象分析： 一年级的孩子好奇、好动，模仿力强，想象力丰富，喜欢唱歌、跳舞，特别是一<2>班这群孩子，有几个思维特别活跃，经常会有一些意想不到的回答，而且会自编歌词，自创律动。针对这一身心特点，这节课我采用了歌、舞、图片、情景相结合的综合手段，进行直观教学。以符合学生形象思维为主的特点。 教学内容分析： 结合《新课程标准》，体现以音乐审美为核心的基本理念，我对教学内容的安排作了适当的调整。选用钢琴曲《牧童短笛》作为情景导入，并配以图片、律动，符合孩子好奇、好动的特点。接着选用了ABA结构明显的《春天来了》，作为《雁群飞》学习的铺垫。过渡到《雁群飞》的学习后，为了体现“注重个性发展”的理念，加入了律动创编这一环节。最后，结合美术，进行听音乐画画，尝试学科综合教学。 教学目标： 在感受音乐的同时，体验“ABA”曲式结构，培养学生的音乐感受力。 自然、有表情地歌唱《雁群飞》，渗透团结友爱的集体主义思想教育。 通过律动创编，以自由、即兴的创作方式表达自己的情感。培养学生良好的创造力和表现力。 设计思路： 新课程标准以音乐审美为核心，强调培养学生的情感态度与价值观，注重过程与方法，渗透知识与技能。因此，在内容上重组教材，选取了三首ABA结构明显主题又有关连的歌曲，方法上加强了体验、创作与综合，并把ABA这一音乐知识融入实践活动之中，加上美术这一相关艺术的熏陶，对培养学生审美能力方面将有积极作用。 教学重难点： 重点：体验三首ABA曲式结构的歌曲。 难点：ABA结构的感受，创编律动。 课时安排： 一课时 教学准备： 教学媒体：录音机、录音带、图片、大歌谱。 教学过程： 步骤 教师 学生 媒体 意图 一、情景导入 根据图片描述情景； 音乐《牧童短笛》； 引导学生自主辨别三段的相同点和不同点。 聆听 聆听并律动 想一想，说一说。 图片 录音机、 情景导入，吸引学生注意，初步渗透ABA概念。 二、复习 音乐《春天来了》； 请学生上黑板利用不同颜色的磁贴表达三段的关系。 歌唱律动； 思考参与 录音机 录音带 磁贴 进一步在感受音乐的同时，体验ABA曲式结构。 三、授新歌体验ABA 简介大雁这种动物，导入《雁群飞》； 音乐《雁群飞》 带唱《雁群飞》 歌唱、律动 引导学生自主体验ABA结构 四人小组合作创编律动 汇报 评价 聆听学习； 聆听； 学唱《雁群飞》 歌唱、律动 思考、汇报 自主创编 汇报 评价 大雁图 录音机、录音带 自然、有表情地歌唱《雁群飞》，并体验到ABA的结构模式。培养学生表现能力和创作能力，渗透集体主义精神。 四、拓展综合 音乐《雁群飞》，示范作画 边听音乐边作画 录音机 录音带 进一步发展对音乐的感受，加深音乐鉴赏能力。 ... ...
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