《采 山》教案 1、教材分析 （1）歌曲分析 《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景。 （2）教学目标 a.通过聆听、参与、体验，使学生感受到采山愉快心情，丰富学生的情感体验。 b.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。 c.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。 （3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。 重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达。 （4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪。 ? ? 难点提出原因：因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难，只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能准确地表现歌曲，抒发情感。 2.教学过程 （1）组织教学：师生问好，行课堂礼！ （2）谈话导入： 在一个美丽的小山村，这里住着一位爱唱歌的小女孩，叫妞妞。妞妞每天都要上山帮妈妈去采山，妞妞最喜欢下雨天了，因为雨后的蘑菇是长得又大又圆的时候。今天放学啦，妞妞回到家放下书包，提起篮子慢悠悠的上山啦。 设计意图：亲切的谈话， 从而引入新课《采山》。 （3）节奏练习练习： X X X X |X -| 慢慢 慢慢 走 设计意图：简单的节奏练习让学生自主实践，为演唱新歌做好准备。 师：哎呀，打雷了，下雨了，妞妞飞快的跑到一棵树下躲起雨来。 谢老师用了另外一个节奏表示。 X X X X X O | X X X X X O | 快快快快 跑 快快快快 跑 这个节奏型叫十六分音符，因为下面有两块滑板，所以它的速度比八分音符更快。四个十六分音符组合在一起叫四十六节奏。 （4）发声练习 师：雨停了，太阳出来了，妞妞提起篮子，采蘑菇去咯。 瞧，前面两朵又大又圆的蘑菇，上面还有一些音符，请同学们跟老师唱一唱。 X X X X X O | X X X X X O | 6 6 6 1 2 3 3 3 1 2 ???? ? ?? （练习6组） （4）新课 a.聆听歌曲 师：同学们，刚刚我们学唱的这句旋律是来自采山这首歌曲，请同学们仔细聆听，除了采了蘑菇，还采了什么？ b.模仿老师按节奏朗诵歌词，把节奏拍击出来。 c.师生一起有节奏的朗读歌词。 d．师分别用二八节奏和小附点读带着香甜回家走，请生分析哪种更能表现出妞妞欢快的心情。 f．再次聆听歌曲，并根据歌曲节奏进行律动。 g．用啦模唱旋律。 h．师边唱的旋律边画旋律线，找出旋律中出现的音。 师： 这种由12356组合而成的音阶调式叫五声调式，由于它起源于我们中华名族，所以它又叫中国调式或者民族调式。今天我们学习的这首采山就是这样一首由五声调式音阶创作而成的，整首歌曲没有47，具有我国独特的民族色彩。 请同学们举起你们的手指，跟谢老师一起来画一画这首五声调式的旋律线吧。 i.填歌词。 j．学习反复记号，加快速度填第二段歌词。 k．与生分析稍慢和加快的速度，唱起来有什么不同的感受？ l. 请生带着这种欢快的情绪合伴奏。 m．歌曲情绪处理。 师：当你们看到一朵又大又圆的蘑菇，心情是怎么样的？ 师拿着铃鼓伴奏。 5.探究表演才艺 a.认识乐器，教生如何演奏，并请小乐手演奏。 b.请生创编简单的舞蹈动作，并加入到歌曲中。 设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境 ... ...
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