《走绛州》教案 1、教材分析 《走绛州》是一首很有特色的山西民歌。反应了人们为求生存和发展远走他乡的一种生活方式。这首民歌除了有较强的节奏性外，洋溢着一种乐观、自豪的情绪。短短几句，把一个挑夫的形象刻画得生动自然，整首歌曲既活泼又舒展，既有变化又统一。 2、教学目标 1、能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。 2、体验劳动者热爱生活、热爱劳动的精神面貌，让学生在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格的特点。 3、了解民歌的定义和民歌的由来，增加对民歌的了解和热爱。 三、教学重点： 学会演唱歌曲《走绛州》，能了解音乐形象和风格特点。 四、教学难点 山西民歌风味的把握。 五、教学准备： 钢琴、课件、扁担。 六、教学过程 一）谈话导入，开门见山 1、师：在今天的音乐课堂上，老师给大家带来一首很有特色的山西民歌，请你听一听，歌曲都唱了些什么？情绪怎么样？ （教师弹唱《走绛州》） （设计意图：开门见山式的提问，目的在于吸引学生的好奇心，老师富有感染力的范唱，抓住学生注意力。） 2、学生说初听印象 师：谁来说一说？ （根据学生的回答，初步了解歌曲大意，教师对“绛州”做简单介绍） 师：“绛州”是一个古代的称呼，古代的绛州经济繁荣，周边的老百姓要进行买卖交易，都得到绛州去。可是，到绛州的路，可不好走，你们看。 3、观看视频 （设计意图：通过视频的观看，让学生对走绛州的路途有最直观的感受，同时背景歌曲为本课学习内容，也进一步加深了学生印象，为学唱做准备） 4、说说观察到的内容 师：你观察到些什么？ 师：山路如此难走，唱歌的人情绪却如此欢快，你们你们觉得这是一群怎样的人？ （通过山路的艰辛与歌曲情绪欢快的对比，引导学生说出挑夫们的乐观向上、不怕困难） 5、随乐律动 师：同学们说得非常好！你们能把这个乐观积极的挑夫形象用肢体语言表现一下吗？让我们跟着音乐走一走。 （全班同学随乐律动，让学生充分感受音乐节奏） 师：同学们对音乐的感受力非常丰富，谁愿意上来展示一下。 （学生上台展示） 师：今天老师把歌曲里的扁担带到了现场，请你担上扁担，再走一走。 （请同学们观察担扁担前、后的不同，再次律动） 师：让我们担上扁担，再走一走。 （全班模仿动作，听完整范唱，随乐律动。带身体律动第三遍完整聆听歌曲，熟悉旋律，为学歌做准备） （设计意图：扁担离现在城市孩子已很遥远，通过让他们直观地去看到、感受到，更能激发他们的兴趣，并深刻感受挑担者身负重而精神头倍足的喜悦之情。） 二）歌曲学唱 1、简谱第一遍 师：挑担走了这么久，让我们唱首歌，为自己打打气。 （师弹主旋律，生听伴奏慢速、完整演唱简谱第一遍。） 2、简谱第二遍 师：我们加一点速度再来一遍，留意哪一句自己或同学掌握得不够好。 （设计意图，通过学生自己找难点，体现以学生为主体，解决难点） 3、学生完整演唱简谱。 4、填歌词 1）学生跟琴自己填词一遍 2）师：同样来找一找，什么地方我们可以唱得更好。 （根据学生找到的问题，解决学生演唱的难点。并且在学生的回答中灵活抓住时机解决“衬词”“甩腔”以及民歌特色等，循序渐进进行知识讲解。） 3）跟琴完整演唱歌词 5、师：整个歌曲中哪一句把扁担的形态活灵活现地展现出来了？ （学生找，解决难点） 5 i 5 4| 5 2 1 | 2 -| 软溜 软 溜 溜 呀 哈哈 5 i 5 i | 5 i 5 i | 5 2 1 | 2 — | 软溜 软 溜软 溜 软 溜 溜 呀 哈 嘿 （师画图形谱，带领学生发现乐谱对扁担动态的呈现。引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。） （设计意图：在图形谱的对比中，引导学生发现歌曲运用的巧妙，它是来源于生活的，是劳动人民生活的智慧） 6、跟PPT歌曲伴奏完整演唱 师：相信同学们对扁担的形态已经有了更多的体会。这群挑夫说， ... ...
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