中小学教育资源及组卷应用平台 《学写传记》教学设计 学习目标： 1.了解什么是人物传记，以及人物传记的类别与特点。 2.明确撰写人物小传的方法、技巧，能够在写作中加以运用。 3.学会从生活中选取材料，并加以剪裁运用，以突出人物的形象和特点。 重难点：写作实践，能依据学写传记的要求，写一篇人物传记。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 导入新课 生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？ 知识导引 （一）根据我们本单元所学的课文，请大家回顾传记的概念，思考它具有怎样的特点。 传记是一种常见的文学形式，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。它具有历史性、真实性、文学性的特点。 1.历史性: 写传记是写历史，写传主一生的历史，写历史中的传主一生，写传主在历史中的作用和影响，如《邓稼先》。 2.真实性: 如实地写作者对传主的所见、所闻、所思、所感、所写、所说、所作、所为，不虚构，不夸张，不回避，不掩饰，实事求是。 3.文学性: 传记在充分尊重事实，深刻理解传主的基础上，用饱蘸感情的笔触，生动形象地叙述、刻画传主。真实是基础，感情是催化剂，两者融合，才会生发出审美意味。 （二）同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又各具怎样的特点呢？ 1.自传体传记。 指某一个人自己写的记载自己的生活经历的文章。 ①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》； ②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。 2.回忆体传记。 这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。 3.采访体传记。 这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。 4.自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。 5.除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的四月———徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记）。 （三）写传记的原则 1.真实准确。 凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。 ●经典重温--茨威格《伟大的悲剧》 茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现任务的内心世界与英雄气概。这样使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。 典型关键。 小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在一些典型的，特别能体现人物特点的事件即可。在记叙事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。 例如：在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“ 轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 简洁生动。 传记不是枯燥的生平介绍或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 ●评价老舍《著者略历》 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能 ... ...
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