春天的童话 教学内容 歌曲课《春天的童话》。 教材分析 这是一首由三部分构成的歌曲,采用了统一的大调式,F大调,四二拍。 第一部分为不带歌词的旋律,是整首歌曲的引子。这部分首先采用了宽松的节奏排列,悠长、自由的旋律仿佛宣告着春天的到来。第二部分为单乐段,由5个乐句构成,问答式的旋律结构,增添了歌曲欢快的气氛。第三部分也为单乐段,由5个乐句构成。第一、二乐句节奏相似,歌曲旋律较为舒缓,同第一乐段欢快的情绪形成对比。 学情分析 三年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,这首歌曲旋律简单,对于三年级的孩子来说,还是比较容易的。歌曲第二部分欢快活泼,但仍需用连贯的声音演唱;第三部分舒缓、连贯,同样需要用连贯的声音演唱。这种演唱技能对于三年级的学生来说是已经了解和掌握的,但是在本课的教学中需要进一步地关注,提高学生的演唱能力。 一、教学目标 1.通过聆听、演唱,学生能感受歌曲两个部分不同的音乐情绪。 2.能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲的情绪。 3.能分角色进行歌表演。 二、教学重、难点 1.用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲的情绪。 2.分角色进行歌表演。 三、教学过程 (一)聆听、感受 1.导入。 师:孩子们,风摇绿了树的枝条。水漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到，可你们知道,是谁送来了春的消息? 生答略。 师:是春雨娃娃从遥远的天上,淅淅沥沥地走来,昨晚,它还和大家说了一夜的悄悄话。 教学行为: 播放音乐《春天的童话》。 2.聆听歌曲,揭示课题。 师:小草醒了,穿起了嫩绿的新衣;小溪踢碎了窗玻璃,激动地抱起了琴弦,奏起了赞美春的乐曲。今天我们要来学习的歌曲就是? 生:春天的童话。 教学行为: 老师自弹自唱。 【环节目标:通过多种方式的聆听,完整感受歌曲,体验歌曲欢快活泼的音乐情绪。】 (二)歌曲学习 1.学习小草部分。 A.听小草部分，师划旋律线，说出歌曲情绪。 师:歌曲里有小草和小溪两个唱段,我们先来听听小草的,边听边划旋律线,说说小草的音乐情绪是怎样的? B.用LU模唱旋律。 师:对了,小草的音乐情绪是欢快、活泼地,现在我们边听音乐边用“lu”在心里默唱。 听音乐在心里模唱 随琴模唱旋律 强调气息连贯，4小节换气。 用连贯的气息随音乐用lu哼唱。 师:虽然歌曲情绪是欢快活泼地,但是我们在演唱的时候还是需要用连贯的气息来演唱,四小节换一次气,再来唱唱。 D.加歌词唱 a.随琴唱歌词 b.轻声高位置朗读歌词，带着这样的感觉随音乐边划旋律线边唱。 E.连贯有弹性的声音演唱小草部分，师接小溪部分。 师:跳跃的旋律,更适合用有弹性的声音来演唱。来,我们用连贯的气息,有弹性的声音唱一唱。 【环节目标:在演唱实践活动中,通过划旋律线的方式,感受歌曲旋律的走向,并引导学生用连贯的气息,有弹性的声音演唱,进一步提高演唱技能。】 学习小溪部分。 A.听小溪的旋律，对比音乐情绪 师:来听听小溪的歌声,小溪的情绪和小草的是一样的吗? 生略 B.随琴用lu模唱，主要四小节换气。 师:这段旋律比较连贯,在演唱的时候4个小节换一次气,来我们跟琴唱一唱旋律。 C.四分休止符，演唱时注意停顿。 师:歌曲中出现了什么符号? 生:四分休止符。 师:我们唱的时候,要注意停顿,再来唱唱。 D.加歌词唱，注意呼吸。 师:加上歌词唱一唱,注意呼吸。 E.强调声音状态，注意轻声高位，示范一句 师:“沉睡了一冬的小溪”,跟我一起说。 师:听,声音有变化了。 F.随音乐，和老师一起划这旋律线，演唱歌曲 师:带着这种感觉,我们再来唱唱,边唱边划旋律线。 G.随音乐有感情地演唱歌曲。 师:有的孩子已经做得很好了,我们再来唱一唱。 【环节目标:在演唱实践中,通过划旋律线的方式,找出歌曲的力度变化,从而引导学生有感情的演唱歌曲。】 3.完整演唱歌曲。 师:让我们跟随小草、小溪一起歌唱吧! 教 ... ...
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