课题 童谣《唐僧骑马咚得咚》 课型 新授 教学辅助手段 多媒体、头饰、双响筒、响板等 授课时间 教学目标 1、通过欣赏歌曲，模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐的表现力和想象力；2、指导有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏律动，使学生在活动中感受和学习音乐；3、通过教学，让学生学习师徒四人不畏艰难、乐于助人等精神。 教学重点 能够正确地按节奏朗读歌谣《唐僧骑马咚得咚》、培养学生的音乐感知力和创造能力。 教学难点 使学生从感性上能分辨《一个师傅仨徒弟》的两大部分。促进音乐情感的表现及想象。 板书设计 一个师傅仨徒弟、唐僧骑马咚得咚 教学反思 “兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。 在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿歌，带着头饰，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多，课堂秩序稍微有些乱；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等；在学习节奏的时候，可以引导学生自己更大胆，正确地去练习。 教 学 流 程 与 互 动 师 生 活 动 设 计 意 图 1、音乐律动2、师生用音乐方式问好一、谈话式引入新课题 师：同学们，你们看过动画片吗？生：看过。师：喜欢看那些呢？生：……师：喜欢《……》片中的那个角色？生：回答某个角色，并说出喜欢的理由。师：（引导）对，同学们回答的真好，我们应该学习喜洋洋的机灵和可爱，学习村长的聪明机智。同学们，大家想不想也像他们一样聪明可爱吗？生：想。师：那应该怎么做呢?生：……（1-2个学生回答）师：我们应该从现在做起，应该好好学习，多读书，养成一个良好的行为习惯。二、创设问题情境，激发探索欲望师：同学们，你们猜猜老师喜欢哪部动画片？生：……师：下面，老师放一段动画，大家来猜猜，老师到底喜欢哪部动画片？[播放多媒体《一个师傅仨徒弟》片段]生：《西游记》师：大家喜欢看这部动画片吗？生：喜欢。师：你喜欢动画中的哪个人物？（个别提问）生：孙悟空。师：孙悟空长什么样的？都有哪些本领？谁能说一说？生：……师：孙悟空手拿金箍棒，抓耳挠腮、机灵活泼、武功高强、还会筋斗云，翻一个筋斗云十万八千里。谁可以上来给大家表演一下？师：（给予表扬）师：除了孙悟空，大家还喜欢哪个人物？生：……师：（分别概括其人物特点并学习其精神）师：同学们猜猜老师，老师喜欢哪个人物？生：……师：老师最喜欢唐僧，老师喜欢唐僧善良、为了信念、为了理想，不怕困难的那种精神。他的这种精神非常值得我们大家学习。师：同学们，请大家现在闭上眼睛，听听《西游记》中的谁来了？它就是白龙马。白龙马是龙太子变得，它忠心耿耿，一路保驾护航！师：白龙马的马蹄会发出什么样的声音？生：用自己编创的声音模仿马蹄声。（拍手、拍桌子。老师引导）师：老师这里有几种打击乐器，哪位小朋友愿意上来表演一下？生：用准备好的打击乐器表演。师:下面老师请同学们再欣赏一遍动画，再来听一遍音乐，听听乐曲的情绪在什么地方音突然高了，节奏也快了。同学们也可以用动作来表示出来。【播放《一个师傅仨徒弟》】生：指出从：“什么妖魔鬼怪……”开始。如果没有回答正确或者回答不好，再播放一段多媒体。播放当中，老师强调引导并提示。师：从这里分开：“什么妖魔鬼怪……”前半部分较平和（表现唐僧师徒马不停蹄地赶路）；后半部分稍激动些（表现与妖魔进行决战）师： 其实，很多的乐曲 ... ...
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