第18课《紫藤萝瀑布》教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布 学习目标： 1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。 2、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。 3、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。 教学重点： 品味文章优美的语言，感受藤萝的美。 教学难点： 理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。 教学方法： 诵读、观察、联想 教学手段： 多媒体 教学过程： 导入激趣： 今天在这个微冷的天气里我走过来，一路上还是看到有花，我就在想，其实我们每一天的生活里都有花花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我想和大家一起来看花我的学生告诉我，花是有“花语”的，她曾经写过“花语”，我选了大家熟悉的四种花，请一个同学来为我们念一下 ??? (屏幕上显示：玫瑰、樱花、向日葵、蒲公英) 学生发言明确 ??? “花语，是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵”所以，就在她的笔下，花朵的心事吹弹可破，今天我们就跟着她一起来读“花语”，走进紫藤萝的心灵里去。 ??? (板题: 紫藤萝瀑布 花语) 作者背景及简介（媒体展示） 二、?1.自读课文，积累字词。 迸溅 仙露琼浆 忍俊不禁 笼罩 盘虬卧龙 遗憾 2.默读课文，感知文意。 学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。 三、赏花品美———一幅精美的图画 1、教师和4位同学共同朗读全文。（配音乐、图片） 听读要求：在文中划出描写紫藤萝花开胜景的句子或词语。 2、问题：我喜欢的句子是?———--???，因为?———--????。 要求：可以从用词、描写角度、修辞等角度谈喜欢的理由。 学生（可能回答是）： （1）我喜欢的句子是“从未见过开得这样盛的藤萝……在和阳光互相挑逗”因为它采用了比喻和拟人的修辞写出了紫藤萝花旺盛的生命力，把紫藤萝花写活了。 （2）我喜欢的句子是“花儿一串挨着一串……好不活泼热闹”因为这句话中“挨”、“推着挤着”这几个词语用得特别形象生动，写出了花朵竞相开放的情景。 （3我喜欢的句子是““每一穗花都是……想摘一朵”因为它把一穗花、一朵花盛开的样子写的特别生动，充满活力，那整树的紫藤萝就不言而喻了。 ?小结： 优美的语句组成了精美的画面。作者按照由花瀑到花穗到花朵的顺序，从颜色、形态的角度和比喻、拟人的修辞，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。 （过渡）这树紫藤萝一直是这样旺盛吗？ 学生：不是，十年前的紫藤萝稀落伶仃。（读出原句，教师指导朗读语气） 小结： 十年前的紫藤萝稀落伶仃，十年后的紫藤萝花开如瀑，二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了这还是一树具有顽强精神的紫藤萝。 ?三、深读悟美———一曲生命的赞歌 这树生命力旺盛、美好而又顽强的紫藤萝究竟给了作者怎样的触动和影响？ 学生（1）：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”（教师解释生死的疑惑，疾病的痛楚指的是什么） 学生（2）：“伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”表明了作者的心与花融为一体，达到了物我两忘的境地。 学生（3）：“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 一个“浸”字，也能看出作者内心的宁静与喜悦。 再读课文，找一找花对人的影响的句子及作者的感悟。 学生：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 3、小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？ 学生（1）：花的不幸是十年前稀落伶仃，人的不幸是疾病和生死，这句话是想告诉我们要积极乐观的面对生活，像紫藤萝一样顽强。 学生（2）：这句话告诉我们要珍惜生命，热爱生活。 学生（3）：我和我的同桌是这样理解的：无论是花还是人，都会遇到不幸受到打击， ... ...