13 穷人 教学导航 教学目标 1.会写“汹、涌”等14个生字。正确读写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。 2.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3.学习作者通过对环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。 教学重点 1.学习通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画人物形象的方法。 2.体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。 教学难点 有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵；分析桑娜的矛盾心理，体会桑娜的善良。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 摘抄本;查阅列夫·托尔斯泰的资料 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导言揭题，创设氛围。 1.（教师利用课件播放寒风呼啸声、汹涌澎湃的海浪拍击海岸声、嘶哑的古钟声） 同学们，你听到了什么？想到了什么？听到这些声音，你觉得这是一个怎样的夜晚？在这样的环境里，会发生怎样的或温馨或可怕的故事？（指名回答） 就是在这样的环境里，在一家穷苦的人家里，却发生了一个温暖人心的故事。本节课，我们就来共同了解这个感人的故事———俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。（板书课题：穷人） 2.介绍作者及时代背景。 二、第一次“先学后教”———初读课文，整体感知课文内容。 1.出示导学提纲，引导学生自学。 导学提纲：（1）自由读课文，读准字音，读通全文。 （2）扫除不理解的词语，可以通过查字典和联系上下文推想的方法理解。 （3）概括课文主要内容。 （4）在小组内交流，并合作解决不理解的词语。 2.学生自学，教师巡视。 3.师生交流，检查自学效果。 （1）教师：下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方作好标记，待课文读完后提出来订正。 （2）指名朗读课文，其他学生边听边勾画朗读有误的地方和自己认为重要的词句。 （3）学生纠错，正音释词。 （4）预设学生可能读错和难以理解的字词。 忐忑不安：形容心神不安定。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。“作”读zuò，不读zuō。“张罗”读“zhānɡluo”。 （5）说一说本课的主要内容是什么？（课文记叙了在一个寒风呼啸的晚上，桑娜与丈夫主动收养邻居的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。） 三、第二次先学后教———再读课文，理清文章脉络。 1.出示导学提纲，引导学生自学。 导学提纲：（1）课文可以分成几部分？说一说每部分的段意。 （2）在文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。 （3）在小组中交流令你感动的语段，并说一说自己的感受。 2.学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。 3.学生班上交流，教师适当点评并引导学生。 预设学生交流，分成三部分： 第一部分（第1～2自然段）：写渔夫的妻子桑娜等待丈夫归来。 第二部分（第3～11自然段）：写桑娜抱回邻居的两个孩子。 第三部分（第12～27自然段）：写渔夫回来，主动提出收养邻居的两个孩子。 四、第三次先学后教———学习课文，感悟“穷人”的穷苦生活。 1.教师导言：这篇课文的课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，可是字里行间却“穷”意浓浓。 导学提纲：（1）读课文第1～7自然段，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。 （2）从这几个自然段中，你能感受到穷人有着什么品质呢？ （3）标出不懂的问题并在小组中尝试解决。 2.学生自学，探究穷人的“穷”，教师巡视学情。 3.全班交流反馈，教师适当引导补充。（随机板书） 预设关键句：（1）丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 （2）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）屋子里没有 ... ...
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