习作：“漫画”老师 教学导航 教学目标 1.找准自己喜欢的老师的突出特点。 2.结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。 3.在习作训练中培养说真话、表真情的表达习惯。 4.激发写作兴趣，营造赏识氛围，激发评改兴趣。 教学重难点 结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。 教学准备 学生 选择自己喜欢的老师进行观察，找出其特点 教师 准备多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 一、启发谈话，激活形象 1.欣赏一组漫画，请同学们大声地说出漫画中人物的名字（幻灯片出示）。 2.请同学说一说对漫画中的哪位人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。 3.由漫画转入本次习作的课题：“漫画”老师。 二、明确要求，固定形象 1.教师：我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？ （抓住人物特点） 2.寻找人物特点：你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以突出老师的特点？自己思考，再和同桌交流。 3.具体“漫画”老师。 （1）把你选的“漫画”老师的事例说具体，漫画出老师的特点。（先自己说一说，再和同桌交流。） （2）指导具体事例：通过细节描写把事“画”具体，运用夸张手法把人“画”生动。 4.教师小结：我们扣住老师的特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，给喜欢的老师画了一幅漫画，老师的形象就立起来、活起来了。看来语言具有漫画的功能。 三、名篇引领，练写修改 1.写一个片段，结合具体的事例，运用夸张的手法，给老师画幅漫画，突出老师的特点。 2.出示名家名篇：魏巍《我的老师》（节选）、冰心《我的老师》（节选）等。 我的老师(节选) 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 我的老师(节选) 冰心 她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。 同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。 她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” 这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。 3.认真读例文，思考。 （1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”分别写了什么事。 （2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？ ... ...
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