21 大自然的声音教案(含反思）（表格式 2课时）

21　大自然的声音 教学导航 教学目标 1.会认 “妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，正确读写“美妙、音乐家”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3.能找到第2 ~ 4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点 能找到第2~4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 教学难点 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学准备 教师　多媒体课件 学生　生字卡片 教学课时　2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是能看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为“四读”： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词语做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么。 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡视指导） 三、记忆字形，指导书写 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字形、字义等方面的困难）在自学生字时，借助生字卡片：“妙、奏、喃、伟、击、汇、喳、唧、哩”，指名读。 注意多音字：“呢”：ní（毛呢）　ne（你呢） 2.出示词语，学生领读，做到正确读写。 美妙　演奏　雄伟　钢琴　汇聚　呢喃细语　感受　激动　雨滴　鸣叫　打击乐器　叽叽喳喳　敲敲打打 3.指导字的书写“妙、演、奏、琴、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣、诉”。 4.学生练写生字，教师巡视指导。 四、再读课文，整体感知 1.再读课文，想一想：本文主要讲了什么？ 本文介绍了风是音乐家，他翻动树叶的声音，有时似呢喃细语，有时似雄伟的乐曲；水是音乐家，那雨滴的敲打、小溪的淙淙、河流的潺潺、大海的哗哗，就是水奏出的乐章；动物是歌手，鸟叫、虫鸣就是动物的歌声。 2.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风　水　动物） 3．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第１自然段就概括了全文的所有内容，齐读第１自然段。（板书：美妙） 五、自主小结，布置作业 1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。 2.布置作业。 （1）听写本课要求会写的生字。 （2）把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、创设情境，复习导入 1.上节课我们交了一个新朋友———大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题） 2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组“开火车”读词语。 二、深析文章，感悟风声 1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第2~4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音。（学生认真默读课文，边读边思考，并在课本上用自己喜欢的符号做上记号。） 2.你们听 ... ...