习作：我有一个想法 教学目标 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 教学重难点 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 教学过程 板块一 交流现象，打开思路 激趣：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和方法，就能使生活变得更美好。我们上口语交际课的时候，老师准备了一段视频，我们再来回顾一下。（师播放视频） 1.学生自由谈观后感受。 2.学生在小组内交流生活中的现象，并发表自己的看法。 3.全班交流，教师引导。 【设计意图】借助视频和口语交际，唤醒学生对生活的记忆，激发情感体验，为学生写出自己对某种现象的想法做好铺垫。 板块二 例文引路，学写想法 1.明确习作任务：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 2.启发思路：有了想法，该如何写出来呢？（课件出示第1则例文片段） 我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 （1）指名读。 （2）思考：读了这段话你知道了什么？ （3）学生谈读后感受。 （4）总结：我们可以像这则例文片段一样，先用一句话点出看到的现象，再用几个事例把现象说清楚，最后写出自己的想法。（板书：提出现象———列举事例———提出想法） 3.思考：第2则例文片段中，这个孩子是怎样写清楚自己的想法的？（课件出示第2则例文片段） 最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢?我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。 （1）小组内交流自己的看法。 （2）总结：我们还可以先提出自己的想法，然后写建议，最后写这样做的好处。（板书:提出想法———给出建议———说清好处） 【设计意图】利用课文中的例文片段搭建支架，打开学生的习作思路，有效降低习作难度。 板块三 明确要求， 自由习作 1.明确习作要求。 习作要求1：写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 2.发放习作学习单，任选一种思路进行讨论。 思路一：我要写的一种现象是_____，对于这种现象，我的想法是_____，我的改进建议是_____。 思路二：我的想法是_____，我的建议是_____，这样做的好处是_____。 3.讨论，完成习作学习单。 4.自由习作。 【设计意图】习作学习单可以进一步理清学生的习作思路，让学生有话可说，增强习作的自信心。 第2课时 课时目标 能主动用书面的方式与别人交流想法。 教学过程 板块一 小组交流，倾听建议 1.明确要求。（出示习作要求2） 习作要求2：写好以后读给同学听，看看他（她）是否明白你的想法，再问问他（她）对这个问题有什么看法。 2.交流分享，虚心听取他人看法。 （1）明确交流要求。 ? 一位组员分享时，其他组员认真倾听，看能否听明白分享人的想法。 ? 分享后，认真倾听组员的看法，虚心听取他人的意见或建议。 （2）以小组为单位，分享自己的习作。 ?板块二 全班交流，自改习作 1.欣赏佳作。以是否写清楚现象和观点为依据，选出佳作，全班交流欣赏。 2.病文剖析。学生共议发现问题，提出修改建议。 3.学生自改习作。 学生依据佳作欣赏和病文剖析中的收获修改自己的习作。 ?板块 ... ...
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