黄土高原地区 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）能指出黄土高原在地图上的位置，说出黄土高原地区覆盖的省级行政单位 （2）能通过提供的材料找出黄土高原的地形，气候、土壤、植被自然条件，并说出黄土窑洞、歌舞语言、服饰、饮食的特征与自然条件的因果关系； （3）能分析自然条件影响人类活动，能分析哪些人类活动可以影响到黄土高原的自然环境。 2、过程与方法 通过看书本及提供的材料，分小组找出黄土高原地区窑洞、饮食、服装、歌舞与自然条件的关系 3、情感态度价值观： 通过观察思考认识到人类生活受环境的影响，同样人类活动可以改变环境，环境影响人类活动，更深层次理解人地关系。也提高学生爱护环境保护环境的意识。 二、教学重点： 分析黄土高原地区水土流失的原因、后果 三、教学难点： 黄土高原地区环境治理 四、教学板书： 一、地理、范围：山西、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省 二、高原环境： 年降水偏少，但降水时又多暴雨 黄河河床升高 自然环境：黄土高原土质疏松 水失严土流重 沟壑纵横 植被稀少 人文环境:：人口：增长，过度开垦 土壤贫瘠 交通：不便 农业：小麦，畜牧业 三、黄土高原环境治理： 封山禁牧，植树造林，退耕还林还草 教学过程： 五、教学技术与学习资源的应用 教学技术：1、教师做ppt及mtv，针对这篇课文“黄土高原地区”的生活景观如：歌舞语言、饮食、居住、服饰、农作物、植被再配上黄土高原地区高亢的民歌做成一个mtv，让学生在歌曲的欣赏当中就能对黄土高原地区的自然人文环境有一个大致的了解。2、学生课前利用电脑查阅关于黄土高原地区环境治理方面的资料。 学习资源的应用，学生利用教师做的mtv及教师准备的“黄土高原地区文化”的资料完成课堂探究单。利用学生课前查阅资料在班级交流。 六、教学过程 引入新课： 展示图片：教师问：我们曾经学习了四大高原，大家看这张图片，知道是哪个高原的景观吗？ 学生回答：黄土高原 教师问：那还有三大高原分别是哪三个呢？ 学生答：内蒙古高原、青藏高原、云贵高原 教师讲：那我们今天就来讲述一下黄土高原地区，请看一下的它的位置。 学生：指图回答它的位置，黄土高原位于我国北部，位于第二阶梯。主要覆盖山西陕西省大部，宁夏回族自治区甘肃省南部及青海省东部一小部分，还有河南河北四川一小部分。 教师：有一位美国考察者来到黄土高原地区，看到那样的一个大面积的黄土景观，看上去那么的荒凉，但那里的人们却能够生存下来，感动无比的震惊，那我们边欣赏这首歌边看看这里什么景观的吧 教师：大家也听了这首歌感觉到有些当地特色吧，大家听了歌曲还看到什么景观？ 教师总结：陕北窑洞，腰鼓，白羊肚巾，这些都是当地人的特有的生活方式，一种特有的生活方式必然有了它特有的自然条件，现在我们就分四组，分别研究窑洞、腰鼓、白羊肚巾、歌舞它们的特征及特有的自然环境的关系。 黄土高原地区的窑洞特征与该地的自然条件 黄 土 窑 洞 特 征 窑洞建造位置： 窑洞结构特点： 为了适应 ： 地 理 条 件 1、气候： 2、土壤： 我们的结论 （特征与地理条件的关系） （从地形 ，气候，当地植被等方面考虑） 高原地区人的饮食习惯与该地的自然条件 黄土高原地区人的饮食 饮食特点 主食： 副食: 地 理 条 件 1、该地气候： 2、所属干湿地区、温度带： 3、该地土壤状况： 我们的结论 （特征与地理条件的关系） 黄土高原地区人的语言、歌、舞与该地的自然条件 黄土高原地区人的语言、歌、舞 特 征 歌曲： 腰鼓： 语言：质朴高亢 地 理 条 件 我们的结论 （特征与地理条件的关系） 见面容易，拉手说话难，是因为 ： 黄土高原植被： ，所以有了粗犷豪放，潇洒大方的性格，也就有了腰鼓的这样特征 黄土高原地区人的服饰(白羊肚巾)与该地的自然 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
