中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地四 第二课时 【课时目标】 1.能根据提示看图，想象小动物们有趣的经历。 2.借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 【教学准备】 课件(含课文插图)。 【教学过程】 一、讲述故事,激发兴趣 1.教师引导:小朋友们，喜欢听故事吗?今天，老师给大家带来一个好听的故事。 2.教师配乐讲故事。 小虫子皮皮在草地上玩，突然，它发现半个蛋壳，心里可高兴了。小虫子皮皮把蛋壳顶在头上，哈，可以当蛋壳帽!旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨了。 一条小河挡住了去路，没有桥，也没有船，怎么办呢?小虫子皮皮一下子想到了头上的蛋壳，取下来放进河里,蛋壳漂哇漂,一艘小船起锚了!划着蛋壳船，皮皮渡过河。 前面有座小山坡，上山好累，下山怎么办?坐上蛋壳车，滑下高山坡，小虫子皮皮心里真快活。 小虫子皮皮玩着玩着，觉得一个人玩没意思了,它想找好朋友来玩。 于是，小虫子皮皮、蚂蚁和蝴蝶一起到草地上玩蛋壳了。 设计意图： 用故事导入，创设与“看图写话”内容相关的情境，激发学生的表达愿望，教师的讲述为学生提供了语言示范，也为学生写话作铺垫。 3.提问导人:它们会玩些什么呢?请小朋友们来看图.(课件出示四幅图) 二、指导看图，说清图意 1.引导观察，图上都有谁?它们用蛋壳做了哪些事情?2.?学生交流。预设: 第一幅图:它们将蚂蚁正高兴地玩呢!鸡蛋壳做成一个跷跷板，小虫子皮皮和第二幅图:它们将蛋壳做成个热气球的筐，?乘着热气球飞起来了。 第三幅图:下雨了，小虫子皮皮、蝴蝶和蚂蚁收观不在里面避雨。 第四幅图:它们把蛋完当作了摇篮,大家在里面睡 设计意图： 引导学生先整体看图，抓住重点，用“图上都有谁”“它们用鸡蛋壳做了哪些事情”这两个问题，引导学生关注图画中的主要的人物，了解每幅图画所反映的主要事件，感受图画内容的有趣。 板书:玩跷跷板乘热气球做小房子睡摇篮 三、指导看图，展开想象 1.引导学生发现排列顺序。 (1)引导发现:这四幅图中还藏着一个小秘密,这个小秘密悄悄地告诉我们图片的排列顺序，你们发现了吗? (2)梳理顺序:每幅图右下角标注的小点，分别表示1、2、3.4，暗示了图片的排列顺序，告诉我们小虫子皮皮、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳先做什么,再做什么,然后做什么,最后做什么。 2.引导学生有序观察。 (1)指导观察第一幅图，思考:?小虫子皮皮蚂蚁和蝴蝶有什么有趣的经历呢? (2)?启发想象:小虫子皮皮、蚂蚁和蝴蝶会怎么想，怎么说，怎么做?指名说。 (3)分组交流:认真观察图2、图3、图4.在小组内互相说-说它们有什么有趣的经历。 4、运用词语，先说后写 1.运用词语,看图说话。 (1)出示词语,看图选词语。 ①出示词语:早上，过了一会儿到了下午、天黑了。 ②全班齐读词语，说一说:?你有什么发现?(表示时间，从 ③看图选词:你能根据图画内容,把这4个表示时间的词看，分别送到4幅图画中吗? ④指名学生说，相机提问:你为什么这样选?请说说理由。 (2)运用词语，看图讲故事。 ①试说一幅图。 学生试说。出示图1)谁能用表示时间的词语看图1编故事?指名说。 看图说话时要抓住“三点”。什么时间，谁，用鸡蛋壳做了什么事。 小组练说:以4人为一小组，选择你最喜欢的一?幅图，用上表示时间 词语，,在小组内按提示互相说一一说。 ②连说4幅图。 教师提示:你们能把四幅图容连起来说吗? 学生在小组内试着把4幅图连起来说，推荐代表全班交流。 学生全班交流。教师相机指导。 2.按照顺序，自由写话。 (1)教师引导:现在请大家拿起笔，把刚才说的内容写下来,注意怎么说就怎么写! (2)出示写话提示: ①按时间顺序,把小虫子皮皮、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。 ②写的时候,可以用上表示时间的词语。 ③可以分自然段写，也可以写成一段话。 (3)学生写话,教师巡视指导。提醒学生注意书 ... ...
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