学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 统编版 课题名称 第二单元第5课《守株待兔》 教学目标 通过学习《守株待兔》，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 重难点分析 重点分析 体味故事其中的道理，要通过理解关键字词句的含义，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 这则寓言故事中，农夫想要不劳而获的心理，从而延伸到自己的生活学生较难理解，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。 教学方法 1.通过朗读和想象，感悟农夫想不劳而获的心理。 2.通过问题探究、讨论、对比，联系生活，从而懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学环节 教学过程 导入 一．复习导入。 1.上节课，我们初步学习了文章，知道了讲一位农夫守在树桩旁等待兔子的故事。 2.那么，这位农夫为什么要守在树桩旁等兔子？他又是怎么守在树桩旁等的？他等到兔子了吗？让我们带着这些问题继续学习课文吧！ 知识讲解 （难点突破） 二.学习课文 （一）起因 1. 种田人正在种地时，发生了什么事情？（用原文回答） 预设：兔走触株，折颈而死。 2．兔子是如何出现的？文中怎么说？ 预设:走。 3.兔子是慢悠悠地走出来的吗？（结合动画）理解“走”在文言文中的意思。 4.指导朗读“兔走触株，折颈而死。” （二）经过 1．假如你看到兔子撞死，你会怎么做？ 是啊！天上掉下了馅饼，不捡白不捡。看到撞死的兔子，农夫喜出望外，也和你们一样急忙跑过去，白捡了一只又肥又大的野兔。（出示图片） 2．白捡的，既不花钱又不费花力气，简直是不费吹灰之力啊！ 3．这样不用劳动就得到收获，可以用一个什么词形容？———不劳而获 但这样的事情并不会天天发生。 4.因为这只兔子撞死在树桩上，纯属（板：意外），也许过段日子会再次发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，我们称为（板：偶然） 5.可农夫他却认为兔子撞死在树桩上这种事会经常发生，甚至天天发生。于是，他做了什么？请大家默读课文，找出有关语句，用横线画出来。 （1）（ppt出示句子） 因释其耒而守株，冀复得兔。（故事的经过） （2）辨别“因”字的意思。（PPT出示练习） 因：①因为。②于是。（取解释2） （3）理解"耒"的含义，（出示“耒”的图片）。 6.结合课本的注释，理解“因释其耒而守株，冀复得兔”的意思。 7、指导朗读句子。（播放朗读） 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 8. 想象说话：农夫什么也不做，守在树桩旁，你们想象一下，他在会想什么？结合插图和以下格式，展开丰富的想象： 第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想 。 第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想 。 一个星期，他还是坐在那儿，傻傻地想 。 …… （点击显示种田人想象兔子撞在树桩上的插图部分） （三）结果 就这样，日子一天一天过去了，农夫的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。 1.结果他等到兔子了吗？文中怎么说的？请用双横线划出。（ppt出示） 兔不可复得，而身为宋国笑。（结果） （出示译文） 2.把起因、经过、结果连起来读课文。 3.感悟道理：读完课文，你知道为什么这个农夫会“身为宋国笑”了吗？ 没错，种田人希望不通过努力也想获得成功或不劳而获，不懂变通，最终一无所有，所以被人所耻笑。 课堂练习 （难点巩固） 三.拓展延伸 1.学习了本课，我们可以对照学习阅读链接中的《南辕北辙》，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？他和《守株待兔》中的农夫有什么相似之处？ 2.说说我们身边有没有类似“守株待兔”的人呢？ 小结 孩子们，像农夫这样的人不单存在于故事，生活中也会遇到，甚至有时就是我们。当我们遇到这样的情况时，希望通过 ... ...
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