难忘的师生情 ———启动情感的开关，触发情感与教学的联系——— 教学目标： １、知识与技能：认识人物的不同脸形、表情、特征；运用构图、线条、色彩等元素表现教师的外貌特征与性格。 ２、过程与方法：在观察中把握教师的外貌特征；在欣赏中了解表现的技能技巧；在创作中感受情感表达的愉悦。 ３、情感、态度、价值观：引导学生学会表达情感，感谢恩师。 教学重点： 如何运用不同的工具特点表现老师的外貌特殊与性格。 教学难点： 引导学生学会表达情感，感谢恩师。 课前互动： 请同学们来玩个数字游戏，大胆想象数字背后的意义！（师生互动） 我是毕业生，难忘师生情！ 老师发现同学们认真倾听，细心关注，还有一致合作的态度！现在，同学们我们一起看个段短片。 看完短片，你想说些什么呢？ 生：老师太好了，保护学生的生命。师：是啊，老师把生的机会让给了学生，而失去了双腿，用生命为孩子们撑起了一片生的晴天。 同学们，爸爸妈妈和我们是血浓于水的亲情，同学们之间是纯洁无瑕的友情，刚才，我们看到的是老师和学生之间非同寻常的师生情！今天，老师和同学们一起学习一课《难忘的师生情》。 教学过程： 一、牵引“师生情” 轻微互动，浅谈感受 引出感情，出示课题 二、相片欣赏“忆快乐” 欣赏相片，回忆美好 同学们，在座的我们是平安的、幸福的，因为我们的老师每天和我们朝夕相处在一起。现在，让我们一起回到曾经快乐的回忆。（播放本班学生与老师一起的相片） 2、选择方式，感恩老师 美好的时光总是最值得记忆，如果让你表达对老师的感恩之情，你会用怎样的方式呢？ 生：我想送老师一张贺卡，写上祝福。师：是啊，贺卡虽小，但礼轻情义重。 生：我想写一封信给老师。师：书信表真情！ 生：我想对老师说“我爱你”！师：对！爱，就要大声说出来！ 三、人物肖像“学技巧” 1、师示范作画：讲解与创作同步，引导关注特征。 师：林老师想用这种方式表达我对老师的爱。我的老师姓梁，她长着鹅蛋形的脸，柳叶眉，眼睛虽然不大，但透过薄薄的镜片，我们仍能感到它的炯炯有神。挺拔的鼻梁，樱桃小嘴，最吸引同学们的是她那一头瀑布似的长及腰间的头，总让我们想起达芬奇笔下有着神秘微笑的女孩，大家在背底里调皮地叫她“蒙娜丽莎”。而我，最难忘记的是她的微笑，我仿佛又听见她对我说，加油！我相信，你一定行！我希望我的老师———天天快乐幸福。 了解表达方式：国画、色彩、漫画……。 林老师用线描的方式表达了我的老师，其实表达的方式有很多，同学们请翻看课本第16课34页。 学习头部动态：正、侧、全侧、三侧、仰视、俯视 在动态里外加上五官就更加生动了 温习人物的五官：眼、鼻、耳、嘴、眉……（头发、胡须） 感受脸型多样：脸谱出示三角脸、由字脸、国字脸（学生中快乐寻找鹅蛋脸、圆形脸、猴脸……） 同学们发挥我们的想象力…… 更多的脸型在我们班中…… 丰富的五官，特定的脸型造就了我们在座一张张充满色彩的脸。 感受表情：刚才这位同学扮演的小猴子和脸谱把大家都逗乐了，所以说丰富的五官，特定的脸型造就了我们在座一张张充满色彩的脸。 欣赏同学作品：师引导关注线条、构图、背景、特征等。 有一群同龄通过仔细观察自己的老师，用心描绘出一幅幅出色的作品，同学们请欣赏：有粗有细的线条，描绘出一位位朴实无华的老师；饱满的构图，鲜艳的颜色、明亮的对比色，描绘出一位位活泼热情的老师；圆脸的老师，短发的老师，喜欢穿着条纹衣服的老师，这都是老师的特征啊！讲台前的老师，运动场上的老师，训练中的老师，加上了丰富的背景，让我们的老师更加个性飞扬了！ 四、用心创作“师生情” 同学们，简单的明信片却蕴含着无比的爱，林老师很期待同学们的作品。先别急，提示大家运用我们所学 ... ...
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