18、紫藤萝瀑布 第五单元 欣赏图片 猜猜这是一种什么植物？ 课堂·导入 课堂·导入 课堂·导入 课堂·导入 这是清华大学盛开的紫藤萝 课堂·导入 宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。 作者·简介 主要作品有短篇小说 《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》 《不沉的湖》 宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症， 作者非常悲痛。徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 写作·背景 1. 理清文章线索，把握作者的写作思路。 2. 学习对比描写的方法。 3. 体会作者含蓄而深沉的思想感情， 以积极乐观的心态对待人生。 学习目标 积累下列词语中的字音： 宗璞： 迸溅： 繁密： 伫立： 凝望： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 峰围蝶阵： 盘虬卧龙： bèngjiàn fǎnmì língdīng níng jīn qióng qiú pú zhù dié 字·词·音 温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 快速朗读课文，思考： 1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 ____花 ____花 ____花 2、作者是从哪三个层次按什么顺序来描写盛开的紫藤萝花的? 3、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化？ 整体·感知 1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分： （ ）花 （ ）花 （ ）花 看 忆 悟 我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。(1-7) 这里除了光彩……流向人的心底。(8-9) 花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。(10-11) 1.看花： 2.忆花： 3.悟花： 整体·感知 花瀑 花穗 花朵 2作者从哪三个层次按什么顺序来描写盛开的紫藤萝花的? 从大到小，从整体到局部再到个体 整体·感知 作者从花色、花形、花态三个方面描写盛 开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。 一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极； 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 花色： 花形： 花态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长； 在和阳光互相挑逗； 彼此推着挤着。 新课·讲解 3.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化？ 赏花前： 赏花时： 赏花后： 焦虑、悲痛 宁静、喜悦 感悟、振作 整体·感知 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ 现在的藤萝 十多年前的藤萝 问题·探究 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝花的生机盎然。同时反衬眼前繁盛的紫藤萝花生逢其时，反映了时代的发展进步。 为下文作者关于人生的感悟作了铺垫。 问题·探究 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 你是如何理解这句话的？ 生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。 十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现生命力的顽强。 生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。 紫 藤 萝 人类 问题·探究 ———不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到新的事 ... ...
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