辽海版美术三年级上册 你 我 他 教材分析： 让学生了解自己或身边最熟悉的人的五官特征和各种表情，激发学生对身边的人产生兴趣，培养学生探究与观察的能力。在描绘他们的形象时注意启发引导学生表现出生动的面部表情，培养学生善于观察和思考，并提高学生的绘画技巧及表现能力，为今后的主题创作打下基础。 学情分析： 在这个阶段的孩子们对于周围的每一件事物都有一种好奇心，但缺乏耐心，有时不能仔细认真地观察，所以在教学中，在让学生回忆或观察周围熟悉的人的时候，养成良好的观察能力和探究能力。 教学目标： 1、了解人物写生的方法，进行头像绘画练习。 2、 学会写生观察，提高学生的造型能力。 3、 培养良好的观察习惯，使学生体验造型活动的乐趣。 教学重点： 使学生学会写生观察，学会运用比较、分析的方法，抓住人物形象的个性特征进行绘画造型，逐渐自觉地养成认真观察的习惯。 教学难点：把观察到的人物头像生动地表现出来。 教学过程： 一、创设情境，引起兴趣 1、“送礼物” 告诉学生今天老师要送他们一件礼物。这个礼物藏在电脑里，并要他们猜。 2、打开课件，虽然学生们有时在电脑上跟着老师学知识，但是在电脑上看到自己的照片感觉就不一样了。 师生共同分析了课件上同学的脸型、五官、发型特点。 3、因势利导，后面的内容由学生分析。 给学生展现自我的机会，有谁的相片谁就站起作自我介绍。然后大家就共同分析他的头部特征。 二、勇于探索 实践创新 1、开始新授 老师提出问题，分组讨论：怎样把同学画像？ 2、循序渐进，验证结论 根据讨论结果：要把人物画像，就要先抓住其特征。我们进一步来分析人的面部特征。 先由学生说说人都有什么样的脸型？都像什么形状？可以举例子，比如像我们班的哪位同学？他的五官有没有与众不同地方 ？（学生们的语言很丰富，回答肯定会妙趣横生） 然后可以提问学生：你在生活中还见到过什么样脸形的人？ 3、分析发型 先请学生们大胆地说：你喜欢什么样的发型？你认为什么样的发型才漂亮？ 对于不良的审美要加以正确的引导。 4、猜猜我是谁 每出现一个步骤，我就会让学生们猜一猜是谁，学生们的注意力能被牢牢地抓住。 ５、展示绘画步骤 先让学生说说，怎样画人物头部写生，我再进行展示。 ６、欣赏中外学生作品 同学们可以在下面讨论一下，这些作品之所以优秀，原因在哪？ 7、师生总结 分组讨论后，得到一个结论：认真观察、抓住特征、大胆表现。 8、学生作画，教师巡视 提出作业要求：可以画自己；可以画身边的同学或朋友；可以尝试用不同的工具进行创作。 对学生难以表现的地方，教师应耐心示范。告诉学生：不必在五官比例强调太多。普遍性问题，应在班里统一讲解。看到画的比较好的同学应及时表扬、鼓励他的同时，也是给其他同学一个学习的机会。 三、展示评价 一次好的评价能保持和延续孩子的绘画激情，张扬他们的个性，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣， 1、以采访的形式进行评价 邀请一位同学当小记者，请她随意采访几位同学对本课所学知识的掌握和理解。 2、互赠友谊卡，可以在画好的作品上写上赠言或者是你对他的希望，以增进同学之间的友谊。 四、知识拓展 《蒙娜丽莎》是一幅油画，他是意大利著名画家：达?芬奇的不朽之作，1503年开始起稿，1506年完成，时断时续，历时4年之久。画家以真挚的感情、完善的技巧、独具匠心的构图描绘了纯洁美丽、善良健康、心灵完美的妇女形象，使《蒙娜丽莎》充满永久的魅力。 《毕加索自画像》 毕加索是西方现代美术运动中名气最大的画家，被誉为“现代艺术的魔术师”。他作画素来有一种自由豪放的气魄，加上很深的修养，只要灵感一动，就能气势浩大地完成一件作品。他把从多角度观察到的对象，看成是各种 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
