正确认识广告 教学目标 引导学生能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。 引导学生能够理性地看待广告。了解《广告法》的相关法律条例。 了解广告是信息传播的重要途径之一，广告同样也是一种文化。 二．教学重难点 初步学会抵御商业广告诱惑的方法。同时了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。三.教学过程 创设情境，直入主题 同学们，上课之前，老师在每一位同学的桌洞里准备了一块巧克力，因为我听说，巧克力和听话的你更配呦！（口气要甜）我看到有的同学露出了甜甜的笑容，现在的你就像那农夫山泉，有点甜。看来生活中确实广告无处不在，为了推销产品，商家可谓是费尽心思、花样百出。你们想不想来一段广告，和同学们分享一下。 预设1：今年过年不收礼，收礼只收脑白金。 预设2：小天才电话手表，能打电话的手表。 预设3：我们不是水的生产者，我们只是大自然的搬运工同学们，看到大家对广告的分享，都是眉飞色舞的，看来大家都被广告所感染。现在的广告都异彩纷呈，五花八门，可广告是真是假？广告都可信吗？让我们带着好奇一探究竟（贴课题）。 体验活动，探究主题 活动一：广告小调查没有调查就没有发言权，课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，了解同学们在广告的宣传下买过东西吗？同学们对广告的感受是怎么样的呢？老师对同学们的数据进行了统计，结果如图表所示。（出示教材P67 调查表格） （1）在“你对广告的看法”这个问题中，有7%的同学非常喜欢33%的同学觉得喜欢，30%的同学觉得无所谓，21%的觉得讨厌，9%的同学觉得非常讨厌。看来大多数同学对于广告还是有好感的。 （2）在“你喜欢广告中的什么？”这个问题中，大多数同学选择了画面好看、故事有意思、里面的说话有意思、有我喜欢的明星、有我没见过的产品、教我知识。现在有很多广告制作精良，非常有创意。 （3）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有2%的学生选择绝对相信。不相信的同学所占的比重比较大。在“你如何判断广告的真假？”这个问题中，大多数同学认为要看产品的名气和商品的质量，一小部分同学认为还有看广告里是否有明星和专家。 活动二：广告辩论赛同学们，广告在我们的生活中起着着越来越重要的作用，但广告都是可信的吗？通过调查显示，同学们都有不同的看法。真理越辩越明，可不可信，咱们辩论场上见分晓。认为可信的同学举手，请你们四位选手依次上台。认为不可信的同学举手，请你们四位选手上台。辩论开始，我们进行小组pk，认为广告可信的同学是一组，认为广告不可信的同学是二组，先请广告可信的同学先来说说你的观点。（智慧课堂PK） 预设1：没有广告，我们如何知道产品，如何进行比较。 预设2：广告，就是广而告之，吸引消费者购买，如果不可信，谁能去买？ 预设3：酒香就怕巷子深，好的产品也需要好的宣传。认为不完全可信的同学起来说说你的观点。 预设1：大多数的广告都是明星代言，有的明星不了解产品就大肆宣传。 预设2：卖家为了提高销量，言辞华而不实。 预设3：实际的使用效果会被卖家夸大。接下来就是自由辩论的时间，谁有观点就自由表达。你们真是伶牙俐齿，独具慧眼，广告是否可信还得区别对待啊。通过刚刚同学们的调查和辩论，我们可以得出结论：广告并非都可信。（贴题目） 设计意图：简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信。 活动三：火眼金睛辨真假同学们通过调查问卷和辩论觉得广告并非全都可信，这是理性角度去分析，但是在实际生活中你还是 ... ...
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