第19课《苏州园林》教案　2021－2022学年部编版语文八年级上册

《苏州园林》教学设计 【教学目标】 学习本文是如何围绕特征分层介绍苏州园林的，理解本文的结构及说明方法，进而体认说明文语言的准确性。（重点） 通过苏州园林的图画美感受 “诗意的生活”。（难点） 【教学设想】 《苏州园林》是人教版语文八年级上册第三单元的第三篇文章，本单元的主题是“建筑园林与名胜古迹”，学习说明文语言的准确性和严密性是本单元的重点。八年级学生在学习完前两篇说明文之后，对于说明文的说明顺序及说明方法已有了初步的认识，但是对于“围绕特征分层介绍说明对象”这种写作方法还不熟悉，所以本课设计将以 “完美的图画”为中心点，展开介绍苏州园林的特征，引导学生理解本文的结构和说明方法，并通过苏州园林的图画美感受“诗意的生活”。 【教学方法】讲授法、朗读法 【教学手段】黑板、多媒体课件 【课时安排】两个课时 【教学过程】 第一课时 创设情境，导入新课 同学们，今天我们要学习的新课是《苏州园林》。想必你们都听过这么一句话“上有天堂，下有苏杭。”享有“人间天堂”美誉的两座城市，分别是杭州和苏州。杭州有水平如镜的西湖引人入胜，那么苏州有什么美景让人流连忘返？（苏州园林）“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师带领大家通过朗读文字去游览苏州园林。在课前，老师已经布置同学们先去预习课文，我们来检查看看同学的预习情况。 注音和释义： 轩榭（xiè） 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 镂（lòu）空 蔷（qiáng）薇 因地制宜:根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 重峦叠嶂:连绵的山。山峰一个接着一个，连绵不断。 俯仰生姿:形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 整体感知，把握内容 （播放《苏州园林》朗读视频）_http://v./v_show/id_XMTM5NDk0MDU4NA==.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ#paction_ 说说你对苏州园林的第一感受。（美、古典静谧、如在画图中等等。） 作者对苏州园林的总的印象是什么？ 明确：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”（此处是第一段的中心句。） 中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子。默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。 明确： （?1）苏州园林是我国各地园林的标本。 （?2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （?3）苏州园林可绝不讲究对称。 （?4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。 （?5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （?6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 （?7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （?8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 （?9）苏州园林极少使用彩绘。 （?10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 （生齐读中心句，整体感知苏州园林的特点。） 我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。 你对文章结尾“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”的看法。 出示背景资料： 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》、《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷———谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识 ... ...