《把握古今词义的联系与区别——汉字的构形分析》教案—2020-2021学年统编版高中语文必修上册第八单元

第八单元第二课时《汉字的构形分析》教案 【教学目标】 　　1.了解汉字的构形单位“构件”的相关知识，包括定义、类型、功能等。 　　2.了解构件的组合类型和组合模式，能试着分解汉字的构件，通过对构件的理解来还原汉字的本义。 　　3.能在拆分、组合汉字的过程中加深对汉字“形义统一”特点的理解，认识到表意文字的重要意义。 　　【教学准备】 　　1.了解典型字形的构形组合、构形方法及理据。 　　2.给学生布置课前预习。 　　3.课前板书“诺”“器”的拆分。 　　【学习评价】 　　1.能说出构件的四大功能，能正确理解汉字构件的2种组合类型和11种（除去“音音合成”）组合模式。 　　2.掌握“孕”“解”等典型汉字的拆分方法、组合模式及理据。 　　3.能通过对汉字构件的拆分、组合与分析，理解汉字“形义统一”的特点。 　　【课前预习】 　　试通过下列字形答：这是什么字？它的本义是什么？这个字的构形有什么特点？ 　　【教学过程】 　　一、导入 　　1.导语： 　　汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。汉字之所以能持续千年仍然焕发光彩，正是因为它与我们的语言紧密联系，又具有一定的规律性。 　　2.汉字：表意文字，形义统一，当然随着发展，也实现了音形义统一。 　　 有一种观点认为文字的发展顺序是“象形→表意→表音”，因此汉字是落后的。这种说法不可取，象形文字向表意文字和表音文字演变是两种不同的发展趋势，没有孰优孰劣之分。 　　3.汉字的形义统一体现在。 　　 第一课时讲的“辨认造字方法需恢复古形，才能还原本义”就是因形求义。 　　一、汉字的书写与构形 　　（一）书写单位 　　1.刻纹（甲骨文）、铸迹（金文）、线条（小篆）和笔画（隶书/楷书）是汉字的书写单位。 　　以“折”为例，本义为：一把大斧（斤）把一棵树（木）砍断。 　　2.书写单位（以笔画为例）：是指汉字在书写过程中有始有终完成的最小的连笔单位。 　　（二）构形单位 　　1.构件/部件：当一个形体被用来构造其他的字，成为所构字的一部分时，我们称之为所构字的构件。 　　例：武则天“武曌”（zhào），“曌”的构件是“日”“月”“空”。 　　回：囗 + 口；家：宀 + 豕；姓：女 + 生；超：走 + 召；晶：日 + 日 + 日；森：木 + 木 + 木；冠：冖 + 元 + 寸；盥：臼 + 水 + 皿…… 　　2.构件的类型：（以诺、器二字的拆分为例） 　　1.根据“能否继续切分”可以划分为：复合构件&基础构件（形素）。 　　2.根据“能否独立成字”可以划分为：成字构件&非字构件。 　　3.根据“构件的层级”可以划分为。 　　二、构件的功能 　　1.表形功能：构件用与物象相似的形体来体现构意，我们就说构件具有表形功能。 　　·对应构件：表形构件。 　　·例： 　　2.表义功能：构件以它在独用时所记录是词的词义来体现构意，这就是构件的表义功能。 　　·对应构件：表义构件。 　　·例： 　　3.示音功能：构件在构形时体现示音的构意，我们就说它具有示音功能。 　　·对应构件：示音构件。 　　·例：“同、间、利”分别为“桐、涧、梨”的示音构件。 　　4.标示功能：构件不独立存在，而是附加在另一个构件上，起区别和指示作用，即具有标示功能。一般为非字构件。 　　·对应构件：标示构件。 　　·例：“本、末、朱”三个字的点是标示构件。 　　三、构件的组合 　　（一）组合类型 　　1.平面结构：由三个及以上构件一次性集合而成。 　　·例： 　　2.层次结构：构件分若干层次逐步累加而构成。 　　·例： 　　（二）组合模式 　　1.标形合成：标示构件+表形构件。 　　·作用：以标示物体的位置，或增加与形体相关的信息。 　　·例：刃、寸、亦。 　　2.标义合 ... ...