《磁场》教学设计 【课标要求】 课标要求：通过实验认识磁场，知道地磁场。 【教材要求】 本节课主要让学生了解生活中的一些磁现象，建立磁场的概念，为学习“电生磁 ”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。通过本节课，学生能够感悟到像磁场这种看不见，摸不著的物质，可以通过它对其他物体的作用来认识，用实验来感知，用磁感线来描述。本节内容由“磁现象”“磁场”“地磁场” 【考试要求】 通过实验，认识磁场。知道用磁感线描述磁场。知道地磁场。 【学情分析】 九年级学生，有一年多的物理学习经验，动手能力很强，也有一定的动手能力。我们这个班上课一直才用小组互助的合作方式。但是学习时间很紧张，所以本节课我还是要用一节课的时间来完成本节课。能让学生自主完成的学生自己完成，学生不好完成的，我们可以引导学生完成，个别学生可以让组长帮助完成。 本节课内容较多，书上从航海和罗盘说起，但是这一部分学生已经可以说是已有知识，所以我就没有在赘述。直接从魔术引起学生的兴趣，很好的把学生带入到了课堂上来。 【学习目标】 1.通过实验能说出磁体的各种性质 2.通过实验，能画出条形磁铁的磁场，会用磁感线描述磁场分布 3.通过现象，知道地磁场和条形磁场相似 【学习重、难点】 通过实验，能说出条磁铁两级强，中间弱。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的特点。 【学习重、难点】 通过实验，能用带箭头的曲线画出条形磁铁的磁感线 【教学过程】（可以是表格或文本形式） 学习目标 评价任务 课堂实施 设计意图 补救措施 教师活动 学生活动 新课引入：魔术 硬币穿过玻璃杯，引起学生的兴趣，带着兴趣来学习我们本节课的内容 观察思考，揭秘魔术的密码 提高学生学习兴趣，把学生的关注点聚焦到课堂上来 1.通过实验能说出磁体的各种性质、特点 学生分组当堂展示，并能完成对应的导学案问题。 实验结论： 1.结论：磁体可以吸引铁、钴、镍等磁性物质 2.结论：小磁针静止时一端指南，叫南极又叫S极，一端指北又叫N极 3.结论：磁铁两端磁性较强，中间磁性较强 4.结论：用实验证明同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 引导同学们做实验，在学生中查看，及时引导，确保学生做实验时效性。 活动一、认真阅读课本磁现象，利用给定器材，小组合作完成下列实验 实验一、用实验证明磁体能吸引哪些物质 实验二、观察自由转动的小磁针静止南极和北极的指向 实验三、用实验证明磁体两级部位较强，中间较弱。 实验四、用实验证明磁极间的相互关系 让学生通过实验的方式，学习磁铁的各种性质，让学生在动手完成的学习，比老师单纯的讲解效果更好，培养学生的科学探究的精神。同时学生进行了分工与合作，提高学生责任感。 在这一部分充分给孩子们阅读-思考-表达的空间 利用导学案，可以引导学生把实验重回知识点，起到很好学以至于。 磁化 能说出什么是磁化 演示一：请同学们观察老师所做的实验，说出你看到的现象 老师展示小铁钉不能吸引图钉，用电磁铁摩擦一根铁钉，发现铁钉能吸引图钉 根据提前预习得出结论：一些物体在磁体和电流的作用下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。 让同学们直观的感受磁化现象。体现物理严谨的科学思维。 由于课堂时间有限，没有能让学生当堂操作，这个可以让学生实验，设计课后作业题 2.磁场的引入 能说出磁场的概念 演示二： 1.老师用手推动小磁针，发现小磁针转动。 2.师用嘴吹小磁针，发现小磁针转动， 3.老师用一个磁铁去吸引小磁针，发现小磁针旋转。为什么？ 磁场概念：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 同学们你想了解磁场吗 因为受到力的作用。 为小磁针受到嘴的吹力。 因为小磁针受到磁场力的作用。 通过实验类比的方法，让学生们感受磁场的存在，学生有能 ... ...
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