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课件网) 课堂展示 知人论世 ?问题：诗人在什么情况下写作这首诗？ 何其芳，现代著名诗人、评论家、学者，有诗集《预言》《夜歌》等；散文集《画梦录》《还乡杂记》等；文艺评论集《关于写诗和读诗》《诗歌欣赏》等。 课堂展示 知人论世 ?问题：诗人在什么情况下写作这首诗？ 本诗写于1931年秋，作者当时19岁，在北大哲学系读书。“用更明白的语言说出来，就是我遇上了我后来歌唱的‘不幸的爱情’”（《刻意集》序）。 合作交流 感知诗意 ?小组讨论交流 1.第一诗节：诗人用什么手法描写“年轻的神”？ 2.第二诗节：描写景物有什么作用？ 3.第三诗节：诗人写了哪些细节？表现诗人什么感情？ 4.第四诗节：“我”为什么劝“年轻的神”不要前行？ 5.第五诗节：“我”怎样与“年轻的神”同行？ 6.第六诗节：“年轻的神”对“我”持什么态度？表现“我”什么心情？ 合作拓展 鉴赏人物 ?问题： 请概括“年轻的神”的特点，并比较“年轻的神”与“丁香一样的姑娘”的异同点。 自主学习 赏析诗情 ?问题：请概括诗人情感变化过程。 1.内心渴望、惊喜、激动 2.体现体贴、呵护、喜爱 3.表现眷恋、惆怅、无奈 合作学习 探究问题 ?问题：你认为“年轻的神”有什么象征意义？ 一、象征爱情（爱神、爱人） 二、象征美好理想 三、象征青春 四、其他（象征春的使者、飞逝的时光等） 合作学习 探究问题 ?问题：怎样理解诗题“预言”的含义？ 一、从感情角度理解 二、从哲学角度理解 三、从生命意义理解 总结归纳 借鉴手法 ?问题：本诗突出的艺术特色是什么？请加以分析。 1.艺术构思特色 全诗以“年轻的神”渐近的足音起笔，以消失的足音结束；诗人开头的惊喜与结尾的惆怅呼应，艺术结构完整。 总结归纳 借鉴手法 ?问题：你认为本诗突出的艺术特色是什么？请加以分析。 2.艺术手法 （2）听觉与视觉相结合 （1）象征手法（比喻） 反馈拓展 课堂延伸 ?学习反馈：任选下面一道题，完成“微写作”，字数300字左右。 1.选取诗中一个或几个片段，改写成记叙性文字。 2.这首诗给人以多种启迪，请你就某一点谈谈学习后受到什么启发。(
课件网) 神女峰 一个长得并不美丽的诗人 一个做过临时工的女人 一个曾经上山下乡的知青 一个从油印刊物走向中国诗坛的传奇 人物 一个以朴素诗情感动当代中国的女子 一位中国朦胧诗派的代表人物 一棵两次入选“全国十名最受欢迎的青年诗人”的文坛常青树 舒婷是谁 舒婷 ：舒婷，当代女诗人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石码镇，生长在厦门。初中未毕业即“插队落户”。1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1979年开始在《今天》发表诗作，同年在《诗刊》正式发表作品。1980年文艺界对她的诗展开近一年讨论。1981年福建省文联专业创作，现为中国作协理事。 主要作品：《双桅船》（1982）、《舒婷顾城抒情诗选》（1982）、《会唱歌的鸢尾花》（1986）、《始祖鸟》（1992）、《舒婷的诗》（1994）。 朦胧诗： 产生于70年代末、80年代初，强调个体的生存价值。内容含蓄隽juan永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等，都在《今天》上发表诗歌。 舒婷诗歌特点 ： “文革”的法西斯暴政对人最大的伤害是泯灭人性。 一、写青年在“文革”中的心理上的“伤痕” 二、坚决地追求个体的人生价值和生命的独立性。 读诗第二步 神女峰 舒婷 在向你挥舞的各色花帕中 是谁的手突然收回 紧紧捂住了自己的眼睛 当人们四散而去，谁 还 ... ...
