人教版 一年级音乐上册 《演唱 大鼓和小鼓》教学设计（表格式）

课 题 《大鼓和小鼓》 1.指导思想与理论依据 理论依据：《课标》指出：根据低年级学生以形象思维为主和活泼好动、模仿力强的特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。 我的教学思想：低年级学生以唱会歌，唱好歌为主要目标，老师引导学生在实践中更准确的感知音乐要素，感受歌曲的风格，体验音乐的魅力。 2.内容分析 《大鼓和小鼓》是一首2/4拍的日本儿童歌曲。歌曲只有八个小节，两个乐句，简单易学。歌曲内容为大鼓和小鼓的敲击，不仅体现了音的力度对比，还体现了音的高低变化，歌词也是模仿大鼓和小鼓的音色来写的。 3.学习者分析 本课的教学对象为一年级14班的学生，通过一个学期的学习，14班的学生： 一、已经初步了解了声音的四个要素———音的高低、长短、强弱、快慢，但还需要在作品的学习中进行巩固。 对策———教学中安排多种音乐体验活动让学生进行对比听辨。 二、初步建立了首调概念，知道F大调dol的流动性，但是对于基本音的掌握还不太熟悉，识谱的速度比较慢。 对策———教师用循序渐进的方法，在趣味参与活动中慢慢识读乐谱。 三、有良好的演唱习惯和一定的听唱能力，但是音准和音色还需要加强。 对策：在唱谱中解决音准问题，在歌曲的表现活动中修饰音色。 四、喜欢参与各种音乐活动，有一定的探索和表现的欲望。但是准确性和规范性还需要加强。 对策———充分调动学生的参与热情，让他们在音乐活动中进行探索和表现，在活动前提出要求，活动后有评价。 4.教学目标(含重、难点) 教学目标： 一、“情感态度与价值观”：学生通过参与音乐活动喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和技能，了解音乐文化的多样性。 二、“过程与方法”： 在聆听、对比、体验、模仿、探究、合作中学会歌曲。 三、“知识与技能”： 1、感知音的高低、强弱、音色的变化。 2、能够用自然、有弹性的声音演唱歌曲。 3、了解日本太鼓。 教学重点：用自然、有弹性的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。 教学难点：在听唱活动中，表现声音的高低变化。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学过程： 趣味导入 从上节课学的《布谷》导入 教师模仿布谷鸟叫声，学生听辨出叫声的高低。 听辨提琴的声音高低 教师通过“库乐队”软件，让学生亲自触摸大、小提琴琴弦，听辨两种乐器的声音高低特点。 听辨鼓的声音高低 教师敲击藏在钢琴后面的鼓，让学生听辨鼓声的高低并展示两种鼓检验答案。 设计意图：用已学导入新课，凸显知识的连贯性。通过对比的方法听辨音高，既能吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，同时又让学生获得了良好的体验感知。 二、新课教学 初听，听辨歌曲中是怎样模仿大鼓和小鼓的声音的？ 板书答案：大鼓———咚咚 小鼓———嗵嗵嗵 贴节奏卡片 请同学们把节奏卡片对应的贴到大鼓声和小鼓声的上面，师生接龙读准鼓声的节奏。 设计敲鼓动作 结合歌词，体会强弱，请同学们为敲大鼓和小鼓设计动作，并随音乐按节奏进行模仿敲击，既熟悉了旋律又熟悉了唱鼓的节奏。 请学生为歌曲取一个好听的名字，明确课题。 识读四小节乐谱 （1）教师完整唱旋律，学生听辨出都唱了哪几个小音符，教师板书字母谱。学生从所有字母谱中圈出表现鼓声的三个音符。 （2）教师指导学生识读四处鼓声的音符，贴好卡片并唱准。 （3）师生接龙唱谱，学生只唱四处鼓声的旋律。 加词演唱，记忆歌词，完整演唱。 加上敲鼓动作，对比大小鼓声的高低和强弱。 设计意图：通过聆听、对比、模仿、合作等方法学会歌曲，唱好歌曲。 三、表现歌曲 1、鼓声伴奏演唱 学生演唱歌曲，教师在唱到大鼓和小鼓的地方分别敲击大鼓和小鼓，激发学生的表现欲望。 探索表现声音强弱和高低的方法。 学生 ... ...