《确定位置》教学设计 教学目标 能选择参照物，并能准确地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、上下等）。 能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向、距离。 能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学，愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 教学重难点 重点是理解掌握一个物体的位置的三个要素。 难点是让学生理解参照物，如何用参照物确定被研究物体的位置 教学准备 课件、各种学习用具（笔、书、铅笔盒、橡皮）等等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：老师上课之前先给同学们将一个故事：有一个人在街上遇到抢劫的了，他拨打了110电话。 报警人：这里发生抢劫了。 话务员：在哪里啊？ 报警人：在我们小区。 话务员：哪个小区啊？ 报警人：我们小区北边。 报警人：你们快点来呀！ 师：同学们，报警人说清楚自己的位置了吗？ 生：没有。 师：生活中不管遇到什么事，不要着急，要想得到救援，一定要说清位置。今天我们就来研究如何准确地确定物体的位置这个问题。 设计意图：利用故事导入，能够引起学生足够的兴趣，调动学习的积极性。 二、开展活动，获取事实 师：为了更好地表达清楚物体的位置，我们用这些数字做一个记忆游戏，大家首先要利用一定的时间记住每一个物体的位置，然后一个同学移动一个物体，其他同学观察，描述图形变化。谁来移动物体呢？ 甲同学到黑板旁，教师打乱数字顺序，给同学们短暂的记忆时间，请同学闭上眼睛。甲同学移动数字5。 师：同学们请睁开眼，那个数字位置发生变化了？ 生：5发生了变化。 师：它原来在哪个位置，现在在哪个位置？ 生：5以前在这里，现在在这里。 师：他描述的准确吗？还可以怎么描述？ 生：5原来在7的上面，现在在7的下面。 师：我们再玩一次。 教师再次打乱数字顺序，给同学们短暂的记忆时间，请同学闭上眼睛。甲同学移动数字0。 师：同学们请睁开眼，那个数字位置发生变化了？ 生：0发生了变化。0以前在4的左边，现在在5的上边。 师：你描述的可真准确！ 师：有些同学都有些想做这个游戏了，我们利用身边的学习用具可以做四人小组活动，哪个同学读一下游戏规则呢？ 生大声读： 1、一生轻数10下，其他学生记忆桌上4-5个物体。 2、转身，数数的学生改变一个物体的位置。 3、其他三位学生分别描述物体位置的变化。 4、连续几次。 师：咱们一起来找一找完成这个游戏的金钥匙，第一个步骤的关键词是什么？ 生：记忆。 师：第二个步骤的关键词是什么？ 生：改变。 师：第三个步骤的关键词是什么？ 生：描述。 师：同学们已经找到了金钥匙，老师请同学们在游戏时还要思考：在游戏中用到哪些词语来描述物体的位置？同学们可以开始游戏了。 学生活动，教师巡回指导。 设计意图：读游戏规则让学生更明确游戏的意图，即学会用简单明了的话进行描述，为后边的讲解做铺垫。强调正确语言的描述才能达到实验的目的。 三、汇报交流，形成知识 师：游戏结束，老师请几个同学展示一下。谁来展示一下？ 生举手。 师：我来操作你来描述。其他同学要认真听别人的发言，听一听他说的。 师 计时十秒，变化磁性黑板上的模型。 1生：小正方形以前在长方形的左边，现在在长方形的上边。 师：你们认为他说的怎么样？ 生：很好。 生：很清楚。 教师再次变化磁性黑板上的模型。 2生：梯形以前在长方形的上边，现在在长方形的前边. 3生：三角形以前在正方形的左边，现在在正方形的右边。 师：哪个同学发现了我们要怎样才能清楚的描述物体的位置？ 生：我们在说铅笔盒的位置时需要用书或者笔。 生：我们会说一些方位词。 …… 师：同学们回答得很好，我们在描述一个物体的位置时，需要借助另一个物体，另一个物体我们给它起了一个 ... ...
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