《小小雨点》教案 教学内容：演唱《小小雨点》，并练习准带“ü”音的儿歌 教材分析：《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的儿童情趣。歌曲通过对动植物及自然景物拟人化的描绘,表现了孩子们看到小雨点时的欣喜心情。歌曲为2/4拍，四乐句式一段体结构。 第一.第三乐句完全相同,第二、第四乐句稍有变化。歌曲曲调简单，词曲结合像念儿歌一样，其中,两处四分音符的运用稍稍改变了歌曲的节奏，使它更加生动。整首歌曲很规整，最后两小节旋律的细微变化是为了增强歌曲的结束感。 教学目标：1、能感受拟人化的“春天的歌”那种天真、热情、活泼、欢快的情绪。学会用自然、亲切的歌声来演唱，表达对春天、对大自然的热爱之情。 2.、能正确地发音.读准、唱准韵母带"ü"的字句。能用恰当的打击乐器为歌曲伴奏。 3、积极地参与音乐活动，能用表演等形式来表达自己对春天的感受。 教学重点： 用自然、轻巧的声音演唱《小小雨点》?并能用动作表现出来。 解决节奏：里 花儿；里 鱼儿；里 苗儿 3、第二、第四乐句的变化。 课时安排：一个课时。 课前准备：多媒体设备、课件一套、电子琴 教学过程： 一、导入 谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见 生：雨 二、新歌教学 师：孩子们真聪明，老师想请几位孩子来模仿雨的声音 生：（哗啦哗啦、滴答滴答、沙沙沙……） 师：我们班的孩子观察得真仔细，那下面老师请大家仔细听听，看看你听到了什么（播放音频） 生：沙沙沙··· 师：孩子们模仿得可真像，请孩子们跟着老师一起带着节奏来模仿 师：你们的沙沙声真好听，今天啊，有一滴小雨点也来到了我们的课堂，想为大家唱一首歌。大家欢迎吗？ 生：欢迎！ 师：但它在表演之前对大家有个要求：听听小雨点都落到了哪？给谁带去了欢乐?（翻播放动画歌曲《小小雨点》） （教师播放歌曲） 师：谁能来回答小雨点的问题呢？ 生：落到花园里、鱼池里、田野里。（师同步板书） 。 师：小朋友听的真仔细。小雨点觉得自己表演好没劲儿，想让小朋友快些学会这支歌跟它一起来表演！大家愿意吗？（愿意）那我们就抓紧时间来学习这首歌吧！ （课件出示课题及曲谱） 按歌曲节奏读歌词。（老师用琴敲打节奏，生随之读出歌词 解决难点： 落在花园“里 花儿”乐得张嘴巴。（生会出现将“里”的时值读 一拍半至两拍） 学唱旋律 解决难点 ：师：现在，老师想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱，看看这两句旋律有什么不一样？ （师分别唱歌曲中第二和第四乐句，并用手势表现高低音）。 生：第二句一直往上唱，第四句唱上去又落下来。 3、学唱歌词 师：老师也很想和歌曲中的花儿一样快乐的歌唱，下面我们来分工吧，请小朋友们来唱小雨点的沙沙声，老师来唱歌词。 （多媒体出示曲谱）师生接口唱学习歌曲（教师先唱，学生只要会接“沙沙沙沙沙”就行了）老师多媒体用色块显示不同之处） 师：同学们听的真仔细，现在我们一起接龙唱，你们唱：小小雨点小小雨点沙沙沙沙沙，我来唱：落在花园里，花儿乐得张嘴巴，下来你们唱下一句，老师唱最后一句。 （师生开始轮唱） 师：有了小雨点的滋润，你们觉得花儿、苗儿的心情怎样？ 生：很开心。 师：那我们应该用什么样的心情来唱这首歌曲？ 生：开心快乐！ 师：那快乐的声音应是怎样的？应跳跃地唱还是连贯地唱？你们认真的听一听。老师对比演唱两种唱法（连贯的、跳跃的） 生：用活泼、跳跃的声音完整演唱歌曲 三、动作创编、打击乐伴奏 （1）动作创编 师：花儿、苗儿有了小雨点的滋润，可开心了，你能加上动作来表现他们欢快的心情吗？ 先集体创编，后放音乐。 师：你喜欢集体创编的动作还是喜欢自己创编的动作，都可以，让我们和着音乐唱出跳出美丽的心情吧。（让学生用唱和动作来表现 ... ...
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