《正确认识自己》教学设计方案 课程名称 心理健康教育 授课题目 正确认识自己 教学目标 知识目标： 让学生学会客观、全面、发展地看待自己。 让学生掌握“发现自我”的途径，尝试客观地发现、认识自我。 能力目标： 培养学生认识自我的方式：自我省察，他人的评价。 3、情感态度价值观目标： 帮助学生树立积极的自我观念，欣然地接受自己、喜欢自己，正确对待自己和他人的评价。 教学重点 在学生意识到认识自我的重要性基础之上，掌握从不同层次去认识自我的方法。 教学难点 掌握自我认识的相关理论概念 教学思路 1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享； 2、注重理论联系实际，引导学生进行自我反思； 3、注重学生探究问题的过程； 教学准备 1、收集和熟悉有关悦纳自己资料以及相关游戏 2、搜寻相关的实例 3、制作多媒体课件 教学方法 讲授法、课堂讨论、活动教学法 课时 1课时 教具 PPT、音乐、白纸、画册 教学提纲 一、【新课导入】：视频导入，引入主题。 二、【新课讲授】：通过乔哈里窗理论上升到学会认识自我的重要性，以我是一个什么样的人的活动让学生对自我进行深刻评价。 三、【内容升华】：通过自画像、背后留言、等活动从不同层次去掌握认识自我的方法。 四、【内容延伸】：完成表格内容，让学生体会自己与理想的自我的差距。 五、【课堂小结】：老师总结以及布置相关练习 教学设计 时间 导 入 部 分 【新课导入】：视频导入，引出主题 （3分钟） 同学们上课之前，老师要给大家看一个视频 老师：同学们大家在笑的同时，有没有被里面吕秀才的几个问题给问道，我是谁，我从何而来，我要到哪去，我想要什么？在平时，你们问过自己吗？ 生：没有 师：那么我是谁，我想要什么，我想干什么这就是我们今天学习的主题，认识自我。 设计意图： 以视频作为课堂导入，一方面能快速地吸引学生注意力，让学生关注课堂；另一方面能水到渠成地引出课堂主题。 【探究新知】：自学概念+心理测验（约15分钟） 师：我是谁？每天早上你照镜子的时候，你是否问过自己？老师现在给大家讲一个故事？ 师：同学们，在这个故事你里面你们感觉沙沙了解自己不？他认识的自己和心理老师认识的沙沙是一样的？由此可见，在日常的生活中，有些我们自己非常了解自己，但有时候别人却认识我们不知道的自己，那么到底什么是自我呢？ 乔哈里窗口把人的心理分为四个部分：一象限：公开区，自己知道，别人也知道，又称为“公开我”，第二象限：隐藏区，自己知道，别人不知道的秘密，又称为“隐私我”。第三象限：未知区，自己和别人都不知道，又称为“潜在我”。第四象限：盲目区，自己不知道，别人去知 用 时 3 分 钟 正 文 部 分 正文 道的盲点，又称为“脊背我”。通过同学们之间的互动，我们把开放我朝盲目我、隐藏我扩大，使自己和他人都对自己有更多的认识。 师；同学们，现在我们来做一个心理测验，大家把纸和笔拿出来，你能在三分钟内不断说出关于自己的一切吗？大家试着写出20个关于我是 一个_____的人的句子。大家不要有太多思考，想着什么写什么，内容不限，可以具体也可以抽象，可以是名词也可以是形容词、动词。 生：活动 师：同学们，现在大家一起来分享一下刚才自己写的内容 生：回答 师：刚才我们对自己进行了自我认识，现在，请把我们对自己的认识进行分类，看看你的认识是否从以下三方面进行的。1、物质的我：包括自己的身高、体重、长相、穿着等。2、心理的我：包括我的性格、能力、态度、动机等。3、社会的我：包括我与别人、社会的关系等。 大家对照这三点看看自己的评价，如果对自己的评价仅仅只有一方面或者两方面，说明你还不够了解自己。再看看你的评价是积极的部分多一些还 ... ...
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