第2课 用气球驱动小车 (教材P44～45) 授课时间：_____ 累计 1 课时 课题 用气球驱动小车 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 2.知道要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。 科学探究目标 1.会组装用气球反冲力作动力的小车。 2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。 3.体验合作的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。 2.知道改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。 教学 重难点 重点：探究气球小车的反冲运动。 难点：探究气球小车运动快慢与反冲力大小的关系。 教学 准备 为学生准备：小车、大小不同的气球、不同粗细的气球喷管、胶带、长线、夹子、支撑条、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料1套、班级记录表、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.提问：把气球充足气后放开，气球会怎样运动？(预设：会向前飞出去；会上下乱窜；会四处乱飞；……) 2.演示：将气球吹大，捏紧气球颈部，然后猛地松开。(教学提示：引导学生仔细观察松手后气球的运动。) 3.提问：你们观察到的现象和自己猜测的一样吗？你们还发现了什么？(预设：有些不一样，还发现气球在飞的过程中有气体喷出来。) 4.揭题：气球喷出气体时可以驱动气球在空中运动，那我们能用气球驱动小车吗？大家一起来实践一下吧！(板书：用气球驱动小车) 【设计意图】在学生已有的认知基础上引出问题，提升学生的探究兴趣。 探索一：感受气球的反冲力 1.过渡：要想知道气球能不能驱动小车，我们首先来研究一下气球的运动特点。 2.布置任务：出示活动帮助卡，引导学生感受气球的反冲力。 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：气球喷出来的气体会产生力吗？理由呢？ 学生1：会。因为手感受到了推力。 主持人：气球往哪个方向飞？有什么规律吗？ 学生2：气球可以往各个方向飞，但始终与气体喷出的方向相反。 主持人汇总大家的发言。 4．小结：气球运动方向与气体喷出方向相反。 5.讲解：气球里的气体喷出时，会产生 一个和喷出方向相反的推力，这个力叫 反冲力。 探索 与研讨 探索二：用气球驱动小车 1.过渡：既然气球能产生推力，下面我们就利用气球来驱动小车。 2.布置任务：出示实验帮助卡，指导学生组装气球驱动的小车并完成测试。 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：为什么充足气的气球可以驱动小车呢？ 学生1：因为气球喷出的气体会产生反冲力，反冲力可以驱动小车前进。 主持人：如何让小车行驶得更远？ 学生2：用大气球可以使小车行驶得更远。 学生3：用粗细适宜的喷管可以使小车行驶得更远。 主持人汇总大家的发言。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。 小组1：我们小组的气球小车能够运动起来，并且通过多次测试发现，用大气球和粗细适宜的喷管能使小车行驶得更远。 主持人：其他小组对小组1的汇报有疑问吗？请小组代表回答。 小组2：请问大气球能让小车行驶得更远的原因是什么？ 主持人：这个提问非常好，我们给小组1的同学一定的讨论时间，其他小组也可以思考。 探索 与研讨 小组1：经过交流讨论，我们认为是因为大气球存储的气体更多，喷气时产生的反冲力更大，因此能推动小车行驶得更远。 主持人：请问其他小组对小组1的解释有不同意见吗？ 其他小组：我们同意他们的解释。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 4.小结：充气后的气球具有能量， ... ...
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