一 切 皆 有 可 能 【学情分析】 心理辅导课应该遵循“随风潜入夜，润物细无声”的原则，作为辅导老师要把心理训练的内容放到活动中去，设计一个个有趣的活动，促使学生在集体的背景下，积极参与活动，从而调节自己的认知、态度和行为，让自己的心理得以健康发展。 处于小学阶段的孩子对于自己的能力预估往往是不准确的，他们更多的是依靠周围成人、伙伴们的评价来确认自己所有拥有的能力，遇到困难往往退缩居多。因此，学生的自我意识水平如何，直接关系到他是否能够正确地认识自己，相信自己，确认自己的位置。本课的设计旨在帮助小学生关注到积极向上的自我能力，引导学生充分挖掘潜能，准确评估自己，并树立信心，不断挑战自我，相信只要通过努力，一切皆有可能，从而实现目标。 【教学目标】 1.通过鼓掌的活动，让学生增强自信，向“不可能”挑战，并对自己的能力有一个更准确的评估。 2.在准确评估的基础上，引领学生感受并挖掘自身潜能，从而提高学生自我评估能力以及敢于实现目标的勇气。 3.在开放、欢快、接纳和尊重的氛围中，引导学生积极参与，以获得自己的独特体验和感受，并勇于表达。 【重点难点】 1.在活动中放松情绪，提高学生参与兴趣，激发学生表达的欲望。 2.挖掘游戏中蕴涵的深刻意义，而不仅仅是突破自我界限，发挥自我潜能，相信一切皆有可能。 3.通过生动有趣的活动，让学生亲身体验，并能通过交流与分享，把所获得的经验运用于自己的生活。 【教学准备】 课件、蝴蝶卡纸、乒乓球、秒表等 【教学过程】 活动一：谈话导入，揭示课题。 1.同学们，还记得我们的课堂约定吗？一起来看一下：（出示） （1）用心倾听 （2）积极分享 （3）支持同伴 （4）遵守规则 好，那就让我们带着这四个约定，一起走进今天的课堂，希望能给大家带去更多的惊喜和快乐。 活动二：掌声体验，相信自己。 预估数字 师：首先进入第一个环节———掌声初体验，先让我们闭上眼睛想象一下，此刻你正在观看一台精彩的演出，台上是你最喜爱的偶像。演出结束，演员向你走来，你无比激动，拼命鼓掌。请你预计一下，在短短的15秒内能拍多少下呢？不练习，不商量，把你预计的数字写在蝴蝶背面的左上角。 2.15秒测试 了解预估情况（指名2-3位）。 学生鼓掌尝试，验证预估数字。 统计。 分享体会 请观察自己的这两个数字，思考:为什么我的预计数和实际数差那么多/少？ （2）学生分享感受和体会。 预设评价：（学会自信，不要觉得自己不可能做到，低估自己的能力；遇到困难，有他人的鼓励很重要，而坚持更重要；做事也要讲究技巧和方法等） （板贴：相信自己） 4.活动小结：同学们，请相信自己，不要低估自己的能力。因为你的力量，常常比你预计的大得多。哪天你灰心丧气了，就想想今天的这两个数字。 设计意图：【以“掌声初体验”游戏活动，来激发学生的兴趣，营造气氛，使学生在不知不觉中融入了课堂，进入了心理课的独特之“场”。平时我们总是习惯性地为自己设限，而低估自己的潜能。而我通过这个活动，让学生有更多意外的发现，原来自己能够做得更好，原来我对自己的认识还不够，我们应该更相信自己，勇于尝试，也许会发现另一个具有强大能量的自己，为下面的挖掘学生的集体潜能，打破自我认识的框架，挖掘学生对自我准确评估的能力打下基础。】 活动三：集体智慧，潜力无限。 活动过渡：同学们你看，一个人的潜能是那么巨大，那么一个集体的潜力到底有多大呢？下面，老师就给大家带来了一个新的挑战项目———乒乓球传递。 出示游戏规则 （1）将球按 1、2、3 号的顺序依次从发起者手中发出，最后按此顺序回到发起者手中。在传递过程中，每一个人都必须接触到球，所需时间最少的团队获胜。 （2）如果球碰到桌面或掉在地上一次，则在最终 ... ...
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