《认识空气》教学设计及反思 【教学目标】 1、能用感官感知并描述空气的特点，能具体说出空气的基本性质。 2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验证明空气的存在、流动。 3、能感受到与小组同学共同设计实验方案的乐趣。 4、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 【教学重点】指导学生认识空气的性质。 【教学难点】对实验结果进行分析，得出结论的能力。 【教学方法】谈话法 讲授法 实验法 【教学准备】盛水的水槽、粉笔、土块、吸管、塑料袋、扇子、气球。 【课时安排】1课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语导入 师：在学习新课之前，老师先让大家猜一个谜语，看看哪个小组的同学最先猜到答案。 师：同学们都非常聪明，一猜就猜到了正确答案，由此可见，同学们对空气并不陌生，今天这节课我们一起来认识空气，研究空气有哪些性质（板书课题） 认真倾听，同时猜出了谜底：空气。 谜语导入容易激发学生兴趣，通过回忆以前的知识，还可以了解学生现有的认识水平，为下一环节的教学做好铺垫。 二、合作探究：设计方案，实验交流。 三、交流展示 四、精讲点拨 1.设计实验 师：空气是我们看不到的，怎样才能知道我们周围有空气呢？请同学们利用桌上的实验材料进行探究吧。在探究之前，我们要注意以下几点，请同学们看一下实验要求。（课件出示要求） 2.学生实验 学生实验，师巡视指导。 通过实验让学生来找空气，启发寻找空气的方法，学生积极性很高。 培养学生的实验动手能力。 为后面的小组汇报打好基础。 3。汇报交流 师：哪个小组来说一说你们小组在哪里找到了空气？又是如何找到的呢？ 生1：我们在塑料袋里找到了空气，用塑料袋一兜，就找到了 生2：我们在气球里找了空气，我们把气球吹大这里面就是空气。 生3：我们在土块里找到了空气。 师：看来同学们的办法还真多，能用各种方法找到空气，那你们感觉到空气是什么样的呢？ 生：眼睛看不到，鼻子闻不出气味，舌头没尝出味道。 培养学生的观察能力 师：看来空气真的是无处不在呀，而且同学们还利用感觉器官体验了一下空气，说到这里，突然让我想到了另一种物质—水，谁还记得水有哪些性质呢？ 师强调制作电磁铁的主要事项 生答：水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定形状，会流动，透明的液体。 通过对比唤起学生对上一单元关于水的知识的记忆。 师：那空气和水相比，它们有哪些相同点和不同点呢？同学们请以小组为单位讨论一下，并把讨论结果填在书上。 师：你说得可真准确，通过比较，我们很容易得出空气的性质，那谁来试着总结一下呢？ 生答：水和空气比较后，相同点是都没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定形状，会流动；不同点是水是液体，空气是气体。 生总结空气的性质 培养学生总结归纳的能力。 4.空气和人、动物、植物的关系 师：是不是我们周围都有空气呢？请大家做个小游戏：用你的小手，捏住自己的鼻子，闭上嘴巴。下面大家感受一下吧。 师小结：人离不开空气，否则会因缺少空气窒息而死。 生：开始觉得没有什么，后来觉得特别闷，难受，喘不过气来。 通过小游戏，让学生感受我们身边处处有空气，人离不开空气。 五、课后拓展 师：空气对我们人类是非常重要的，人，动物植物都离不开它。 生观看幻灯片 通过观看幻灯片，让学生知道动物植物也同样离不开空气。 师：同学们找到了空气的这么多特征，我们对空气还有问题没有解决，老师搜集了一些图片，通过看这些图片，你有什么感受？ 生观看图片谈感受。空气收到了不同方面的污染。 通过污染了的空气图片，号召学生要保护空气保护我们的大自然。 六、总结 万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，我们大家要保持空气的清 ... ...
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