14《小马过河》 第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 14.小马过河 1.简案 第一课时 课前预习 1.朗读课文至少三遍，标出自然段。2. 把课后要求会认会写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处） 3.书空课后田字格中的3个生字,边书空，边说出笔画名称。 教学内容 感知全文内容，认识小节，认写生字。 教学目标 1. 借助拼音识字等方式，学生能正确认读14个生字和多音字“坊”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“愿、意、麦”3个字。2. 通过教师指导、自主学习等途径，学生能正确，流利朗读课文，用填空的方式说出课文大概内容。 教学重点 学生能正确认读多音字“坊”在本课的读音，会按笔顺书写“愿、意、麦”3个字。 教学难点 学生借助填空概括课文大意。 教学用具 生字卡片、多媒体课件 教学过程 导入 通过一首谜语儿歌，学生猜出谜底是“马”，引出课题。 新授 探究一：检查预习效果。1.分小节检查朗读。2.生字大闯关。3.巩固生字识记探究二：感知全文，了解大意。1.自由朗读课文，根据填空想一想课文写了一个什么故事。2. 学生借助填空概括课文大意。3.小结探究三：观察字形，美观书写。1.提炼会写字。2.明确“愿意”词义。3.观察“愿意”字形，小结字形特点。4. 指导书写生字“愿意”。5. 学生书写“麦” 练习 1.读准生字，帮小马驮麦子出发2.完成填空，感知课文大意。3.说话练习，理解“愿意” 小结 回顾学习内容，提炼学习方法。 作业 1.基础作业：书写生字，口头组词。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）A.和家长做一做“生字宝宝我来找”的游戏。★B.读完故事说看法。★★ 2.详案 【课前预习】 1.朗读课文至少三遍，标出自然段。 2.把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处） 3.参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。 【教学内容】 感知全文内容，认识小节，认写生字。 【教学目标】 1.借助拼音识字等方式，学生能正确认读14个生字和多音字“坊”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“愿、意、麦”3个字。 2.通过教师指导、自主学习等途径，学生能正确，流利朗读课文，用填空的方式说出课文大概内容。 【教学重点】 学生能正确认读多音字“坊”在本课的读音，会按笔顺书写“愿、意、麦”3个字。 【教学难点】 学生借助填空概括课文大意。 【教学用具】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1.猜谜导入：鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。（指名说：马） 2.揭题：这匹小马今天要去干什么呢？（出示课题）揭题，读题，板书。 设计意图: 用低段孩子喜欢的猜谜的方式引出故事的主人公———小马，用“小马要去干什么”的提示语使学生在读课题时有“人物、事件”的初步概念。 二、新授 探究一：检查预习效果。 1.分小节检查朗读：预习时在课文中共标出了几个自然段？（指名说：8个）指名8位学生分段朗读，教师相机指导读错字的读音。 2.生字大闯关：出示课件（小马驮麦子过河的情境），学生开火车读词语，读对了其他学生跟读。 （1）重点指导字音：试（翘舌音），棚（与“朋”读音相同，韵母不能读成ong），“磨坊”的“坊”是多音字，在课文中读第二声，结合词语“街坊（第一声）”进行辨析。 （2）重点指导字形： ①口诀识记：驮（大马驮东西），突（狗从洞穴中钻出来）。 ②熟字对比识记：浅-钱，刻-该，挡-当。 3.巩固生字识记：生字卡片上拼音遮掉后开火车读。 设计意图: 在新授部分的先进行预习检查，能让教师充分了解学生预习情况。通过检查分段朗读，达到明确段落、初步纠正读错生字。最后复现生字，进行生字词认读的小结。 ... ...