4 繁星 教案

4 繁星 一、课前解析 关注作者：本文作者巴金。（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。 1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》， 1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世。 关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。 关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。 关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。 二、教学目标： 1.认识“昧、坠”等3个生字。 2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。 3.能说出自己看夜晚繁星的感受。 三、教学重点： 有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学时间： 1课时。 教学过程： 一、介绍作者，引入新课 教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。巴金曾在1981年担任中国作协主席。他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。 二、出示学习任务，自学文章 1.出示学习任务 教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？ 预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。所以我们要在学习这篇文章时，会认这三个字。 教师提问：这对于大家来说难吗？我相信你们已经掌握了一些识字方法，一定能自己完成这个学习任务。 预设2：学习一篇文章，一定要把这篇文章读正确、都流利。 教师小结：你说的很对，这是学习文章的首要前提。只有都正确了，才能为后面的学习做好准备。 教师引导：谁还记得，这个单元我们的学习重点要学习什么呢？不妨翻开这个单元的首页，来回忆一下。 预设3：我们要在文章里学习边读边想像，感受自然之美。 教师：是啊，前几篇文章的学习，我们一直在文字里穿行，在想象中去感受自然的美。这篇文章的学习，这一点依然是重点。请大家借助以往的学习方法，通过自读、四人小组分享、感情朗读等多种方式，完成这个学习目标的学习。 通过大家一起的归纳梳理，我们来看这节课我们要完成的学习任务： （设计意图：学习任务的设置，直指本节课的教学目标，从三个方面引领学生的自主学习。） 出示学习任务： （1）把文章读正确、都流利。 （2）认识“昧、坠、�———�三个生字。 （3）边读边想象满天繁星的画面。 学习要求： （1）自读课文，完成第1、2 个要求。 （2）再读课文，通过感情朗读，完成第3个要求。 （3）小组学习，交流分享。 2.学生自学 三、全班交流 教师：在小组中，大家的交流很有效，我能看到很多同学都高质量完成了第1、2个学习任务。下面我们一起来分享第3个学习任务。 谁愿意先来？ 预设1：巴金能在不同时候看到繁星，他的笔下繁星那么美。可惜我们现在不能抬头就看见满天繁星，只能去发挥想象了。 教师提问：那你曾经看到过繁星吗？ 预设1：看到过。我和爸爸妈妈有一年春天住在农家院，晚上出来出厕所的时候，院子里可亮呢，抬起头，看见那么多星星。原来星星也能照 ... ...