武术—健身拳

《武术—健身拳》 教学设计 北京市第五十中学 体育组 教学基本信息 课题 武术—健身拳 学科 体育与健康 学段：2010-2011学年第二学期 年级 初一 相关领域 教材 书名：体育与健康教师教学用书-出卷网-：人民教育-出卷网-出版日期：2007年1月 是否已实施 是 姓名 设计者 王超 实施者 王超 指导者 翟燕 课件制作者 王超 其他参与者 张剑 指导思想与理论依据 本节课是以《体育与健康教学大纲》为依据，结合初一年级好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强的特点，确立“健康第一”指导思想，激发学生练习的兴趣。在教学中，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，有突出学生“学”的主体地位。为学生提供更多的交往合作机会，从而更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下良好的基础。 教学背景分析 教学内容：1、武术—健身拳2、课课练—搏击操学生情况：授课班级为初一年级6、8班男生共计30人。教学手段：采用教师示范讲解，学生集体和分组练习的教学模式，以分层次学习形式为主。技术准备：录音机一台 教学目标(内容框架) 1、进一步学习健身拳转身横打、转身插掌和收势三个动作，改进整套健身拳动作。2、通过搏击操练习，提高学生力量、灵敏和协调等各项身体素质。3、培养学生民族自尊意识，弘扬民族体育精神，磨练学生意志品质。 教学流程示意 教学过程(文字描述) 开始部分：介绍本节课的学习内容，并提出所要达到的教学目标。利用队列队形练习，提高学生注意力。准备部分：教师带领学生做好充分的准备活动，并进行武术专项准备活动，使学生在练习之前做好准备，避免在练习的过程中造成身体的损伤。基本部分：进行武术“健身拳”结尾三个动作的学习，教师示范讲解其动作要领，并提出动作重点、难点。组织学生进行集体练习，再进行分组教学，先进行整套健身拳练习，再进行分节纠正练习。练习前对学生进行安全教育和提示，练习动作时是指定小组长进行带领和指导。进行课课练，内容为：搏击操，此练习是以武术为基础，搏击操为创新设计理念，在练习了武术的“拳、腿”和搏击的富有“激情”两个主要特点中，增强了练习的综合性和趣味性，从而来提高课堂的效率和气氛，有助于教师的教学和学生的学习。结束部分：做好放松，使学生在练习结束后身体得到充分、及时的休整，为在今后的课堂学习中做好准备。进行及时的课堂小结，对课上练习时出现在问题要着重的加以强调，使同学们可以加深印象，并在以后课上的练习过程中可以很好的解决。 学习效果评价设计 评价方式：本节课是进一步学习健身拳转身横打、转身插掌和收势三个动作，改进整套健身拳动作。使学生完成整套健身拳的学习，本节课的评价方式是教师进行评定和小组长进行评定。在教学过程中，教师在教的过程中来评价学生练习的质量。比例:80%在进行分组练习中，每组小组长带领每组学生进行练习，并纠正练习时出现的错误动作。比例:20% 评价量规：套路演练连贯，方法正确，路线清楚；动作协调，规范，节奏鲜明，富有气势；精神饱满，手眼相随，形神兼备，武术项目的风格特点突出。评价等级：优秀套路演练连贯，方法正确，路线比较清楚；动作协调，比较规范，节奏比较鲜明，富有气势；精神饱满，手眼相随，形神兼备，武术项目的风格特点比较突出。评价等级：良好套路演练比较连贯，方法正确，路线基本清楚；动作比较协调，规范，有节奏，有一定气势；精神比较饱满，能体现出手眼相随，武术项目的风格特点有所展现。评价等级：及格套路演练不够连贯，有以往现象出现，方法比较正确，路线不够清楚；动作基本协调，欠规范；精神比较饱满，注意了动作与眼神的配合，武术项目的风格特点不突出。评价等级：不及格 ... ...