杨树之歌 教材分析： 《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。 本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字： 杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。 课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。 教学目标： 1.通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。 2.认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。 3.在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。 教学建议： 1.课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？ 2.上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。 3.读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。 4.课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。 第一课时 教学准备：课件，字词卡片。 教学过程： 一、生生互动，激发情感。 1.同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。 2.教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？ 3.小组内交流：我喜欢的一课树。 4.今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。 5.质疑：读了课题后，你想知道什么？ 例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？ 二、初读感知，自主识字。 1.带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。 2.同桌相互展示，纠正字音。 三、表情朗读，体验意境。 1.师生品赏第一小节。 (1)杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。 课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。 读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。 (2)学生自由展示。 引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。 教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。 2.小组合作，品赏第二、三小节。 (1)下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？ (2)小组汇报： ①当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。 积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ） ②当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？ 结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。 最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？ 四、感情诵读，升华情感。 1.师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。 2.配 ... ...
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