课题：《注意力训练心理辅导》 科目：心理健康 教学对象：高中学生 课时：一课时 一、学情分析 目前，高中生随着课业压力的加重，很多学生都存在注意力不集中，容易走神的现状，在平常的个体心理咨询中，也是经常会遇到的问题，很多学生因为注意力不集中，容易走神等问题，带来了很多学习上的困惑和烦恼。在本节课上课之前，我便对本班学生做了一个关于注意力水平的问卷调查，发现有20%的同学认为自己注意力很不集中，有32%的同学认为自己的注意力不太集中，还有40%的同学认为自己的注意力集中水平一般，而只有8%的同学认为自己的注意力水平非常集中。并且我还发现，这些注意力不集中的情况大多数存在在上课听讲时、上自习时，做作业时，还有的在考试中也会出现。 二、教学目标 1.学生能够了解和掌握注意的特征、影响注意效率的多种原因及能够提高注意水平的几种方法。 2.培养学生从活动中体会、感悟和概括的能力，灵活运用适合的提高注意水平的方法。 3.培养学生关注、察觉自己的注意水平，并且找到适合的提高注意水平的方法，不断尝试，应用到日常的学习生活中。 三、教学策略选择与设计 ?1.利用游戏引起注意。采用游戏的方式不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了游戏的乐趣，并从中体会、感悟、归纳出知识和道理。 2.通过学生“体验－交流－讨论－总结”的模式，充分发挥学生的自主性及学生的主体地位。 3.多鼓励。学生受到鼓励后积极性更高，这样可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。 四、教学重点及难点 体验和掌握提升注意水平的方法和技巧。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1.游戏导入 热身小游戏“抓手指”。老师讲述故事《乌龟和乌鸦》，学生们听到“乌龟”或“乌鸦”便要抓住旁边人的手指，并且要努力逃脱另一侧别人的手掌。 2.探究游戏规则 提问：“同学们说一说，我们要完成这项游戏，我们都需要具备哪些能力？” 再次提问：“其中有一项能力是这些能力里面起到了关键的作用，只有它先发挥作用，后面的这些能力才能起到作用，大家知道是哪项能力吗？” 学生配合老师一起做游戏，然后根据老师的提问，进行思考进而发现游戏中运用到的注意力。 让学生在游戏中不知不觉地被老师带入到学习中来，由游戏引入新课的学习。 二、授新 1.注意的特点 （1）提问学生能否复述刚才的故事？ （2）大家回顾故事情节，由此引发学生思考，为什么不能完整的复述出故事情节。 （3）老师归纳，引导学生说出注意的几个特点。 教师板书：注意力（集中、专注、分配、广度、转移）。 ? 学生自主回答问题，共同总结出注意的几个特点。 学生说：（1）没有能复述出故事，因为自己做游戏时太过关注听词，没有听到故事的整体情节，太过集中、专注。 （2）可能是自己没有分配好自己的注意力。 ? 通过老师的归纳引导，让学生进行发言，从而发现注意的几个特点。 这样可以加深学生的印象。 ?2.影响注意效率的因素。 （1）挑战小游戏：观察11+14+16+8+5+0+4+31 ?提问：先观察，回答问题：请问一共有多少个加号？请问一共有多少个1？ 探究：为什么我们没有能准确回答出这个两个问题？是什么影响了你的答案不准确。 (2)双任务挑战：看视频，数出白队传球的个数，同时要发现视频中的神秘惊喜。 学生尝试回答后老师归纳总结： 板书：影响注意的多个因素（混淆、最初、干扰、双任务、分配） 学生进行游戏体验，之后分组进行讨论，再集体归纳; 影响注意效率的一些因素。 学生回答：1，因为最初的时候注意力转到下一个任务，出现失误。 2，因为任务中有干扰项，所以出现差错。 3，有两个任务，导致注意力分配上出现失误。 老师要使学生在活动中自己体验，自己归纳总结出知识点 ... ...
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