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课件网) 你理解单元导语的意思吗？ 阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。 根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开展“有目的地阅读”。 谁知道这是什么玩具？ 竹节人 第一课时 第二课时 六年级上册 10 竹节人 第一课时 lǐn cái ɡē chóu dɑ xiànɡ ɡùn 会写字 diāo sànɡ duò pā tuí tì jǔ 本课的三个阅读任务 任务①： 任务②： 任务③： 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料 工具 制作步骤 动作 具体玩法 初读课文 做做记号 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！ 1.竹节人制作： 2.竹节人玩法： 第3自然段 第8、9、10、11、12、13、15自然段。 竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。 竹节人制作指南 准备工具 材料要求 具体步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 毛笔杆 小心崩裂 把毛笔杆锯成寸把长一截 在上面钻一对小眼 再锯成八截短的 用纳底鞋线穿在一起 这么有趣的竹节人要怎么玩呢?默读第8～13、15自然段,找一找有哪些具体玩法,并圈出相应的动词。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 单独玩 有趣 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 两个放在一起玩 刺激 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 取名号玩 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 开心、快乐 认读词语 威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 lǐn ɡē da ɡùn cái chóu xiànɡ 为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？ 先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。 采用合适的方法阅读 有目的的阅读 第二课时 完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？ 任务②：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。 任务③：讲一个有关老师的故事。 关注：故事的起因、经过、结果。 1.投入地做玩具： 2.投入地玩玩具： 3.讲一个有关老师的故事： 第3、4自然段 第11～13、15、17～20自然段。 第21～29自然段 投入地做玩具：第3、4自然段 思考： 1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2.卖毛笔的生意为什么会特别好？这 说明了什么？ 我的毛笔不是弄丢，而是拿去做竹节人了。 大家都去买毛笔做竹节人了，所以老人的生意特别好。 竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。 侧面描写 投入地玩玩具：第11～13、15、17 ... ...
