欣赏:《牧歌》教案 教学目的 1、感受蒙古族长调民歌的魅力和音乐风格。? 2、感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。 教学重点 1、了解牧歌所表现的音乐意境，感受内蒙古民歌的独特魅力； 2、对比聆听总结出蒙古长调的特点； 3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 教学难点 在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 教学方法 谈话法、比较法、想象法、体验法 教学用具: 电脑多媒体、黑板、钢琴。 板书设计 牧歌 ：内蒙古长调 旋律 ：悠扬、高亢 速度 ：慢 力度 ：变化 节奏 ；松、舒展 教学过程 （一）、 小提琴独奏《牧歌》的音乐聆听，导入本课内容 阶段目标：激趣? 目标设计：通过谈话，教师倾听学生的发言，增强学生的参与感，同时自然而然的带入音乐意境，引起学生兴趣。 师：跟着音乐去旅游吗？仔细听这首中国著名小提琴演奏家盛中华演奏的小提琴曲把我们带到了什么地方？ 生：（略） 多媒体课件出示草原图片，配上马头琴演奏的《牧歌》把学生带入草原的音乐情景之中。 对比聆听，说说这段音乐使用什么乐器演奏的？与小提琴的音色有何不同？ （二）、 出示马头琴图片，介绍内蒙古乐器马头琴，通过聆听马头琴的音色说说这种乐器给你带来什么感受？为什么草原人民这么喜爱马头琴？ 讨论一下草原人民的风土人情。 悠远苍凉的马头琴把我们带到了美丽的草原，蒙古人那样真挚动听的歌声更是让人久久难忘，多媒体出示《牧歌》歌篇，体验长调那悠远，辽阔，字少腔长的演唱风格。 再听女声独唱《牧歌》，看歌词体验《牧歌》歌词描绘了什么内容？ 听后： 1、请学生谈一谈自己的感受。（优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等） 2、请学生有感情的朗诵歌词。 3、全班跟琴哼唱。 4、随琴试唱曲谱，说说为什么只有四个乐句的长调，给人感觉音乐很长呢？ （5 5.）因为歌曲中多处出现了两拍半的长音，使歌曲给人感觉字少腔长的音乐特点，引导学生抓住长调的节奏特点。再次完整演唱曲谱，体会歌曲特点。 5、演唱歌词，说说蒙古人是用怎样的心情演唱这首歌曲的？ 6、小组合作，表演唱（一组演唱歌词，另一组用“呜”哼鸣表演草原的辽阔深远） 三、 课后拓展 1师生共同总结蒙古长调的特点 介绍短调民歌，聆听杭盖乐队演唱的短调民歌《酒歌》，说说短调民歌的特点 2师生讨论、比较为什么《牧歌》、《酒歌》同是蒙古族歌曲，却带给我们不同的感受？ 旋律 ：悠扬、高亢 欢快 速度 ：慢 较快 力度 ：变化 较强 节奏 ：松、舒展 紧凑 分类 ：长调 短调 3、通过课件了解蒙古族的民俗风情。 四、 复听《酒歌》小组合作设计舞蹈动作 师总结： 2、再请学生谈一谈自己的感受。 六、教师小结 蒙古族的音乐、舞蹈在我国民族音乐长河中如一颗璀璨的明珠一样，熠熠生辉。感兴趣的同学可以课后搜集一些蒙古族音乐舞蹈视频进行进一步学习，下节课继续交流。 七、学生随着《酒歌》的欢快音乐，跳着蒙古族舞蹈走出教室 ... ...
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