作品名称：唱的幸福落满坡 六年级音乐上册《唱的幸福落满坡》教学设计 【教材简解】 本课是苏少版六年级音乐第一学期第三单元“北国豪情”的第一课时。歌曲《唱的幸福落满坡》创作于1959年，是在农民诗人房程华的作品《南山坡上唱山歌》基础上，再次加工创作而成，后演变为陕西商县民歌。歌曲反映了建国后新农村的变化,旋律流畅自然，淳朴地唱出了新农民幸福和赞美的心声。歌曲是六声羽调式，单段体结构。 【目标预设】 了解我国北方民歌的特点，简单对比“北促南舒”的地域特征。 通过唱歌曲，认识“中国农民丰收节”。 【教学重点】 1.引导学生了解“同头换尾”的曲式结构。 2.乐曲旋律线条的演唱处理 【教学难点】 后倚音的教学模唱。 “同头换尾”曲式结构的理解。 【设计理念】 为生为本，注重学生的生活经历与情感体验相结合。引导学生了解民歌的特点和感受国家设置农民的丰收节的必要性。 【设计思路】 因为歌曲创作距今已经近60年，当时的情感体验和今天又较大的区别，因此本节课的设计，围绕今年国家新设立的“农民丰收节”展开教学活动，增加了时代感。同时凸出北方音乐风格的情感欣赏、感受、体验、表现，尝试让学生能对比南、北方音乐特点，了解民歌的地域性，并学会使用有地域特色的后倚音来演唱歌曲。 【教学过程】 第一课时 预设情景 （设计意图：让学生在欢快热烈的课前气氛中进入课堂，诱发他们内心的情绪和心理准备。《春节序曲》的第二乐段，是同学们熟悉的旋律，热烈的节奏更容易提升学生课前兴奋度、目的是引导学生提前预设想象丰收时的喜悦心情） 学生在背景音乐《春节序曲》走进教室。 课前谈话：这个音乐熟悉吗？在哪里听过？ （每年的春节联欢晚会开场曲） 这个歌曲是什么风格的？让你想到了什么场面？ （学生自由讨论———热烈的聚会、欢庆胜利、丰收的喜悦） 新课导入 （设计意图：从今年刚设立的“中国农民丰收节”导入，可以增加学生的新奇感，凸显时代特色，也点出了本课的主题。组织学生自由讨论，主要是引导他们保持热烈欢快的情感体验，并上升到新一层次（丰收喜悦）的情境。） 课件播放江苏盱眙、六合等地区欢庆“中国农民丰收节”的新闻视频集锦，通过播音介绍了解全国各地农民喜庆丰收的场面。（背景音乐《唱得幸福落满坡》伴奏） 课堂讨论：他们在做什么？（学生：在进行节日庆祝） 介绍中国农民丰收节 从今年（2018年）起，国务院决定每年农历秋分为“中国农民丰收节”。这不是一般的节日，它既是亿万农民庆祝丰收、享受丰收的节日，也是祈愿五谷丰登、国泰民安的国家民族希望。你们对中国农民丰收节有什么想法呢？ （学生自由发言：对农村的重视、对丰收的希望、对农民的崇敬） 丰收的喜悦离不开歌声和音乐，今天我们就来学习一首反映农民丰收时喜悦心情的歌曲（播放歌曲） 出示歌谱，聆听歌曲 提问：歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的？（学生发言讨论） 老师小结：很多同学的老家都在农村，对农民的耕种和劳作非常熟悉，每到丰收季节，村里到处都弥漫着喜悦和笑声。 介绍歌曲《唱的幸福落满坡》 （创作背景：源自农民的诗作、获得全国创作一等奖） 教师范唱（唱之前要求学生带着问题听：歌曲是什么样的结构？ ） 师：你们认为歌曲可以分成几个乐句呢？（四个乐句） 分乐句跟着琴声视谱唱 （要求：轻声、注意音准） 课堂小知识：大家能发现乐曲有什么特点吗？是否找到相似的乐句？ （学生：前两句开头相同———介绍同头换尾的乐句结构） 学生用“啦”代替音名哼唱前两句，感受同头换尾乐句的特点。 10.整曲带词练唱2次。 （提示注意一字多音和前八后十六的节奏） 乐理（后倚音）教学 （设计意图：本课的乐理教学重点是认识并正确演唱后倚音。通过对比的方法，让学生自主探 ... ...
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