咬文嚼字

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 湖南省高中语文教学设计 学 科 语文 教材名称 高中语文必修5 教材-出卷网- 人民教育-出卷网- 课 题 《咬文嚼字》 年级 高二 学期 上期 学段 第2学段 教 学 目 标 1. 了解文中“咬文嚼字”的含义，概括总结课文观点。 2. 体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。 3. 领会朱光潜先生“一字不肯放松的谨严”的精神，逐渐养成锤炼字词的语文习惯。 教 学 重 点 1． 体会文字和思想情感的密切关系。 2. 领悟在阅读和写作中“咬文嚼字”。 教 学 思 路 激趣———整体感知———感悟启示———拓展应用。 主要 教学 方法 指导学习，讨论归纳，共同评析. 教 学 资 源 1.网络有关“咬文嚼字”的故事2.《咬文嚼字》课件ppt. 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 第 一 课 时 一、 导入新课 以两则趣事导入课题： 一、据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语分别为“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅换了位就分成了三等了呢？ 二、相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风（）细柳”和“淡月（）梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁抚掌称妙。这“扶”和“失”妙在哪里？要解决这两个问题，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发？ 学生带着悬念自读课文 1.引发学生对文本的兴趣。 2.为拓展应用作准备 二、 整体感知 一、解题：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(课件显示) 而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义呢？为什么要提倡咬文嚼字呢？ 二、课文研读： 作者为什么提倡咬文嚼字？ 看作者在第8段有一句话：“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。” 利用练习一，让学生明确文中所举五个例子。 1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改 2、对《史记》李广射虎一段的改写 3、对“僧推月下门”一句的推敲 4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析 5、对“柳腰桃面”等套语的评述 【例子分析】（要学生朗读体会其中区别） 明确：看课文 例 子 分 析 道 理： （1）“你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式，不同意味 （2）《史记》李广射虎一段的改写 增减文字，意味不同 （3）“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼，不同意味 （4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义，意蕴丰富 （5）“柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语，毫无新意 三、教师小结课文思路结构（见课件） 一、学生谈自己对“咬文嚼字”的理解 二、【例子分析】学生朗读体会其中区别 找出作者分析的语句：注意朱光潜先生是如何来分析的 ... ...