浙摄影版（2020） 信息技术六上 1.1 走进数据 课件（11张PPT+教案+练习）

《走进数据》教学设计 基本信息 课 题 第1课 走进数据 姓 名 吴晓芳 学 校 江南实验学校 学 科 信息技术 学习领域 数据处理 年 级 六年级 教科书版本及章节 浙摄版小学信息技术六上第一单元 课时教学设计 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 一、教学内容分析 本课出自浙江省教育厅教研室编著的小学信息技术教材六年级上册。本册教学内容共有两个单元，第一单元《走进大数据》，第二单元为《初识人工智能》。本课为第一单元《走进大数据》的第1课时，教材安排了感知身边的数据、数据的记录两个板块，旨在通过两个板块的教学，让学生理解数据的含义，数据形式的多样性和记录方式的变化。 二、学习者分析 六年级的学生已经具有定的信息理解能力， 但学生对数据的认识是有限的，感知和体验较少，对于数据的理解可能还会停留在把数据理解为狭义上的数字或数值。因此教师应该引导学生主动寻找去感知数据，让学生了解什么是数据，以及数据形式是多种多样的，可以通过学生已经掌握的信息搜索方法，进行有意义的网络探索，从而与生活事例结合建立相关的数据概念与意识 三、教学目标 具体目标所指向的核心素养1.掌握数据的简单定义以及会说出身边数据的形式和记录方法。1.信息技术学习活动中对信息的敏感度和价值判断；通过判断、分析与综合各种信息资源解决问题。2.体验访问网络订购车票时，车次、运行时间、余票数量、座位等级等数据，查看硬盘存储的文本、音乐、图片内容，了解数据的形式。2.对于信息技术创新所产生的新观念、新事物具备积极的学习态度，能够意识到信息技术发展带来的优势和局限。 3.初步形成利用数据解决生活实例的意识。3.逐步适应数字化学习环境，逐步形成根据解决问题需要，自觉、主动地寻求恰当的策略的意识。 四、教学重难点 教学重点：能根据生活中的事例，了解身边的各种数据，以及生活中的应用。 教学难点：了解数据的各种形式，能区分数据的不同类型，了解生活中常见的数据。 五、教学策略与方法 以小组合作与任务驱动为教学方法； 六、学习活动设计 环节教师活动学习活动 一、激趣引入走进数据 环节一：感受生活中的数据 师：暑假时，爸爸妈妈想要带小红去厦门玩，小红兴奋极了，她想从网上做一下去厦门的攻略，你觉得小红要进项哪些攻略呢？ 2.揭题。 师：那么同学说的这些就是数据。我们今天一起来学习《走进数据》活动一： 1.生1：要看看哪里好玩 生2：要选择交通工具并根据时间订票。 生3：要订酒店 ……。 2.知晓本节课学习点。 设计意图：从身边的数据引入，揭题。 二、感知身边的数据3.师：刚才同学们说的都是数据，那什么是数据，你们身边还有哪些是数据呢？请同学们分小组讨论一下，由组长汇报讨论结果。 4.师：看来我们身边存在着许许多多的数据，那我们能否总结一下，数据的定义是什么？什么是数据？查看硬盘存储的文本、音乐、图片内容。 总结：数据是事实是观察结果。数据可以使连续的值，比如声音、图像，还可以是符号、文字等。3.分小组讨论“我们身边存在哪些 数据”。小组汇报结论。 4.思考老师问题。设计意图：根据学生小组讨论汇报，感知身边的数据，初步总结什么是数据。 三、数据的记录5.师：现在小红查好了去厦门的攻略，那她能用什么方式将这些攻略记录下来？ 体验访问网络订购车票时，车次、运行时间、余票数量、座位等级等数据。 6.师：记录的方法有很多，那同学们知不知道最早人们用什么方式记录数据？ 7.师：那我们还可以用哪些方式来记录数据？分组讨论。 师补充：是的，甲骨文→竹简→纸张→计算机 思考：如果人们仍然使用笔和纸记录所有的数据，世界会变成什么样子？5.生1：写在笔记本 生2：记录在手机上，手机拍照… ... ...