跨学科主题 《自我管理小管家—做数字生活小主人》教案【湘科版】《信息技术》三年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 跨学科主题《自我管理小管家--做数字生活小主人》教学设计 课题 自我管理小管家--做数字生活小主人 单元 跨学科主题 学科 信息科技 年级 三年级 核心素养目标 信息意识：能够觉察并记录自己在数字设备上的“屏幕使用时间”与“软件类别”数据，理解这些数据所揭示的个人习惯与健康风险。计算思维：能够把复杂的“数字生活”任务分解为“数据获取—数据清洗—数据呈现—数据分析—策略制定”五环节。 数字化学习与创新：能够协同使用在线表单、思维导图、打卡小程序等数字工具共享、迭代并公开展示个人及小组的方案。 信息社会责任：能够在数据收集与分享过程中，学生严格遵守知情同意、匿名化、最小可用原则，尊重同伴隐私。 教学重点 一、项目目标二、项目准备三、项目实施四、项目总结 教学难点 项目实施 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 跨学科主题《自我管理小管家--做数字生活小主人》：随着移动互联网和数字设备的普及，数字生活越来越便捷、高效精彩无限。但随之而来的安全隐患过度依赖等问题也不容忽视。只有正确、健康地使用数字设备，学会利用数字化工具为学习和生活服务，科学、合理地安排时间，我们才能真正成为数字生活的主人，自在、从容地享受数字生活。 现状体检：利用“屏幕使用时间”功能，记录自己 24 小时内各 APP 的使用时长，填写《数字生活体检表》。小组内用“红黄绿”三色贴纸快速分类：红色＞2h、黄色 1–2h、绿色＜1h，直观呈现隐患。 数据驱动：用真实使用数据让学生“看见”问题，增强改变的内驱力。策略共创：同伴互评、短视频表达，把个人经验上升为集体智慧，降低“自律”难度。 讲授新课 一、项目目标1.学会查询数字设备的使用情况，并用数据可视化方式展示。2.掌握管理数字设备使用情况的方法与技巧，提升自我管理能力。3.养成正确、健康地使用数字设备的良好习惯。二、项目准备1.成立学习小组，建议每组3~4人，明确目标和分工。2.小组成员经过讨论、交流后，各自统计数字设备中常用软件的名称和数量。三、项目实施调查数字设备的使用情况要学会合理、健康地使用数字设备，我们首先要了解数字设备的实际使用情况。1.学会查询“屏幕使用时间”现在很多手机、平板电脑等数字设备，都提供“屏幕使用时间”的统计功能，可以看到数字设备的使用时间和用途。一些学习、社交、娱乐软件通常也会提供在线时长统计。通过在线搜索，针对自己使用的数字设备和常用软件，了解其使用时长的查询方法。2.查询并记录“屏幕使用时间”查询数字设备中本周的“屏幕使用时间”、经常使用的软件和对应类别(如学习、社交、娱乐等)，并填写在下表中。分享数字设备使用经验数字设备是我们的好帮手、好伙伴,但如果没有学会合理、正确地使用，不加以节制，很容易虚度时间、沉迷其中。数字设备通常包含时间管理的功能。例如，可以通过设置闹钟，提醒自己按时休息;可以设置数字设备的每日可用时长(或设置停用时间)，严格控制数字设备的使用时间。短视频 APP会按用户的喜好推送相应的内容，一旦开始测览就很容易沉迷其中。为避免沉迷，我将社交、娱乐类软件每次使用的时间设置成 10 分钟。小组成员展开交流，分享各自的数字设备使用经验，并将值得借鉴和学习的经验记录下来。开启“21 天挑战”计划1.制订数字设备使用管理方案。参考同学们分享的使用经验，结合老师和家长给出的建议，制订一个适合自己的数字设备使用管理方案。2.开启“21天挑战”计划。21天养成一个好习惯。开启“21天挑战”计划，全班一起商议行动方案，制订打卡策略，明确奖励办法。开启挑战，坚持自觉执行数字设备使用管理方案，努力成为数字生活小主人。四、项目总结1.整理归纳。以小组为单位， ... ...