综合性学习《我的语文生活》课件(共33张PPT)+教学设计

综合性学习《我的语文生活》教学设计 蓝田县初级中学 胡渊源 【选题的目的和意义】 人教版七年级下册综合性学习之“我的语文生活”要求最终实现的学习目标是：一是养成在生活中学习语文的良好习惯。二是提高规范用字的能力。三是增强对广告词、对联的欣赏能力。通过小组讨论、合作，等活动提升学生的语文综合能力。 【与学科标准的关联】 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 语文课程标准要求： 1.综合性学习应贴近现实生活。 这节课的主旨就是寻找生活中的语文现象，因此我所选的招牌、广告、 对联以及为蓝田垃圾分类拟写广告的创意皆来源于生活。 2.综合性学习强调合作精神，还应突出学生的自主性，重视学生主动积极参与精神，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在个环节中的指导作用。 在整节课中我始终扮演“指导者”这个角色，做学生上课的引领人而非“主人”，把课堂交给学生，尽最大可能发挥他们的主动性，并利用小组探究、合作的活动来强调学生的合作精神，最大发挥小组的作用，还学生一个自主、探究的课堂。 （二）STEAM课程强调学生的跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性九个核心理念，跨学科应用与整合，促进学生解决生活真实问题的能力。 这一理念在课程标准里也有提到，语文课程标准指出：“综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域、跨学科学习。” 这节课我设计了许多小环节穿插于学生的各个活动中，利用小的知识点有效地将语文同英语、化学、生物、历史等科目联系起来，并同我们生活中的衣、食、住、用、行等方面联系起来，运用多元化的学习策略在有效巩固知识的前提下丰富学生的知识、提高学生的语文素养。 【教学资源和材料】 多媒体机器、现代化录播教室、多媒体课件、扩音器、翻页笔 【信息化教学策略】 本节课我准备了大量的图片和生活中生动的事例，以及有趣的故事，利用先进的多媒体资源和现代教学手段的运用，引导学生自主学习、自主探究、合作交流，以实现自己的学习目的和任务。帮学生摆脱传统教学方法的束缚，变被动接受为主动探究，变单一填鸭式学习为主动探究式学习，完美地完成教学任务，从而让学生达到一种爱学、乐学的境界。 【教材分析】 《我的语文生活》位于部编人教版七年级语文下册的最后一个单元，是对整个年级两本书综合性学习的一个综合和总结之作，对学生结合生活学习语文的能力是一个检测和考验。 【学情分析】 经过一学年的学习，七年级学生初步了解到语文学习的范围不仅仅包括课堂，还包括大千世界的方方面面，生活中的每个角落。学生对生活中常见的招牌、广告语和对联等事物非常熟悉，但是如何鉴赏、评价却是困难的，需要老师的积极引导。 【教学目标】 1.养成在生活中学习语文的良好习惯。 培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。 2.提高规范用字的能力。 能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。 3.增强对广告词、对联的欣赏能力。 了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联，尝试写对联。 【教学重点】 1. 培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。 2.能发现招牌中的不规范用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。 3.了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联，尝试写对联。 【教学难点】 提高学生的口语表达能力和书面表达能力。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 老师 ... ...