综合实践课———了解观察蜗牛 在农村地区蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉、饲养。学生对蜗牛的饲养和研究特别感兴趣、因此我把蜗牛作为研究对象，设计了蜗牛的系列活动，把常识、语文、美术、科学等课程内容结合在一起，突出课程的综合性和活动性，着重培养学生细致观察、动笔记录、发现问题、分析问题、解决问题、和动手实践的能力。本课题虽然综合性不是很强，活动相对比较独立，但我们能针对小学生的特点，以探究性活动为主，注重学生的亲身体验，培养学生多方面的能力，并试图在综合实践活动课程方面作逐步的探索。 因此我将目标设定如下： 过程与方法目标： 1、培养学生对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。 2、培养学生留心观察小动物、用自己的语言及绘图的方式描述小动物。 3、使学生了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,学会倾听其他同学的意见。 知识技能： 培养学生收集相关信息，并对收集到的信息进行整理的能力。 通过饲养、观察蜗牛、了解蜗牛的特点、生活习性和对外界刺激的反应等。 情感态度及价值观 1、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 2、体验与自然接触、主动探索自然的乐趣。 二、教学重难点： 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。 三、教学前准备： 1. 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器。 2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、馒头渣、鸡蛋、苹果皮，煮熟的鸡肉等。 3.供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。 四、活动组织形式： 根据活动内容，在教室中进行，学生分成四人小组，每组选出一个小组长，采用课内与课外相结合的学习形式进行探究性学习。 活动设计： 活动一：蜗牛在哪里？ （通过捉蜗牛的活动，培养学生对蜗牛的兴趣，使学生了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。） 活动过程： 1、教师出示蜗牛，谈话激发学生的兴趣。 2、分组、落实任务。 （4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。） 3、我们要做哪些准备？ A、需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒） B、估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处） C、捉蜗牛去时，要注意什么？（安全、爱护绿化） 4、在老师的带领下，分小组到校园里去捉蜗牛。 5、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的动作？想想这是为什么？ 活动二：蜗牛的生活习性？ （知道蜗牛的外形特点，能用自己的语言进行描述，并能用简要记录下来出来，培养学生细致的观察能力。） 活动过程： 1、把饲养的蜗牛拿出来，放在白纸上，仔细观察它长的怎么样？如果蜗牛躲在壳里怎么办？ A、蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？ B、蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？ C、蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。 D、让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足） 2、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形。 3、根据学生的描述，教师用简笔画画出蜗牛的主要外形特征 活动三：为蜗牛建造一个舒适的家 （培养学生的动手能力和对小动物的爱心，初步了解蜗牛喜湿、喜阴的生活习性。） 活动过程： 1、从你们捉蜗牛的活动中，你发现蜗牛喜欢什么样的生活环境？ A、是潮湿的还是干燥的？ B、是温暖的还是寒冷的？ C、喜欢阳光还是阴暗？ D、喜欢单独生活还是群居？ 2、根据你的认识，先为蜗牛建一个家，观察蜗牛的生活和活动情况。 注意： A、及时清理蜗牛的粪便，保持蜗牛生活环境整洁。 B、避免过分潮湿， ... ...
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