5、燃烧与灭火 ??教学目标 1.?知识与技能 初步认识燃烧这种科学现象，知道物质燃烧所需的三个条件，了解灭火的原理，学习常见的灭火方法。 能利用本课所学知识解释生活中一些常见燃烧现象及解决一些常见的灭火问题。 能利用对比实验和控制变量法与人合作完成一些简单的科学实验。 了解一些基本的安全消防知识，提高安全意识。 2.?过程与方法 在交流与讨论中清楚表达自己的观点。 在实验过程中体会知识的获取过程，感悟科学探究的步骤。 在实验结束后，学习对实验现象的分析、归纳、总结本领。 3.?情感，态度与价值观 认识到燃烧的功与过，从而辩证的认识燃烧，控制燃烧的发生，更好的为人类服务。 在实验中体会与他人合作的乐趣，养成包容、耐心、勤于思考、勇于实践的品质。 五．???学习重点，难点 重点：了解燃烧的条件和灭火的原理。 难点：燃烧条件和灭火原理的实验探究及内容的归纳总结。 六．???教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一创设情境，引入新课 多媒体播放有关燃烧的镜头【导入】火是人类打开科学大门的第一把钥匙。可以说人类的每一次进步都与火有着密切的关系。燃烧是生活中一种常见的现象，燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。如果我们想要科学的利用燃烧更好的为人类服务就必须掌握燃烧的规律，所以今天我们就来研究有关INCLUDEPICTURE \d "http:///s/" \ MERGEFORMATINET SHAPE \ MERGEFORMAT ?燃烧的条件和灭火的原理。 观看图片和新闻资料，倾听感受燃烧的“双刃剑”性质。 体会燃烧在人类发展历程中的作用，还要认识到燃烧也会给人类带来灾难。创设情境，激发学生INCLUDEPICTURE \d "http:///s/" \ MERGEFORMATINET SHAPE \ MERGEFORMAT ?的兴趣，引入新课。 【板书】第一节 燃烧和灭火 ? 环节二在简单的对比试验中探究燃烧条件 【过渡】请同学们回忆以前生活中见到的一些燃烧现象，看看他们有哪些相同的特征？ 学生尝试说出燃烧现象的相同处，讨论“燃烧”的概念。 由生活实际入手，学生会很容易归纳出燃烧的相同点，进而总结出“燃烧”的概念条件。培养学生的语言表达能力。 【过渡】那要让这些火烧起来需要什么条件呢？【演示实验】燃烧的条件。三个对比实验1.?实验一取小纸条和小石块，分别用酒精灯点燃，观察实验现象。2.?实验二用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，观察实验现象。3.?实验三一根小木条和小纸条，分别放在酒精灯上点燃，观察谁先被点燃。? 观察实验。记录实验现象，。 培养学生观察能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力。同时体会科学探究中的“猜想和假设”、“设计实验”、“进行实验”环节。进一步理解控制变量法在实验中的应用。 【提出问题】（1）请描述三个实验的实验现象。（2）通过这些实验请你分析出燃烧的条件有哪些？ 学生描述实验现象。小组讨论。分析原因，总结归纳，解答问题。 通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。同时体会科学探究中的 “结论与解释”环节。 【板书】燃烧的条件。 ?学生回顾燃烧的条件，加深印象。 ? 【提出问题】实验三中木条和纸条都能燃烧，但燃烧所需的时间长短不同，说明木条与纸条燃烧所需的最低温度不同。由此引入“着火点”的讲解 学习“着火点”这一新概念。 因势利导，学得轻松。 环节三通过不同的熄灭蜡烛的方法探究灭火原理 【过渡】火的燃烧在在推动人类社会文明进步的同时，也有其灰色的一面：它让万丈高楼变为废墟，让茂密森林化为乌有，甚至吞噬了鲜活的生命。为了避免这些悲剧，我们还应该了解灭火地方法。【导入新授】请同学们用提前准备的用品通过不同的方法熄灭蜡烛。 学生分组实验，并记录熄灭方法。 通过这样一组简单的实验，帮助学生建立最直观的体验。 巡视检查学生的实验 ... ...
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