第一单元第4课时设计小房子（教学设计）（ 表格式）2025-2026学年二年级上册科学教科版(2024)

课题名称 设计小房子 课时 第4课时 课标要求 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“技术与工程”领域对低年级学生的要求，本课引导学生经历一个完整的工程设计初步过程：明确任务—调查研究—设计方案—交流优化。通过“用废旧材料建造小房子”这一项目式学习活动，培养学生的问题解决能力、创新思维和动手实践意识。强调在真实情境中综合运用前几课所学的材料知识，理解结构稳定性、空间布局、采光通风等基本建筑概念。同时注重合作学习，鼓励学生在小组内分工协作、表达观点、倾听他人，发展沟通与团队协作能力，体现科学、技术、工程与生活的有机融合。 学习目标 学生能够理解建造小房子的基本任务要求，即使用至少两种材料、保证结构稳固、有足够大的门窗、房间明亮且通风良好；能回顾并整理已收集的废旧材料种类，分析其特性是否适合用于建房的不同部位；能在小组讨论中提出关于房屋外形、功能分区、门窗位置等合理设想，并说明理由；能绘制简单的房子设计图，标出门窗位置和大致尺寸，注明主要使用的材料；在交流过程中愿意倾听同伴意见，对他人方案中的优点给予肯定，并能提出建设性改进建议；初步形成规划先行、按图施工的工程意识，为后续动手建造奠定基础。 学习重点 明确“建造一座比较稳固、明亮、通风的小房子”的具体含义，理解每一项要求的实际表现形式，如“稳固”指不易倒塌，“明亮”需有透光材料，“通风”要有空气流通通道；能够根据材料特性进行合理选材，例如用纸箱作墙体因其实心耐压，用透明塑料薄膜做窗户因其透光性好，用木棍或吸管做支撑框架因其有一定硬度；掌握设计图的基本要素，包括整体轮廓、门窗位置、材料标注；在小组合作中有效沟通，整合不同想法形成统一的设计方案；学会用草图表达创意，并能口头解释设计意图。 学习难点 将抽象的功能需求转化为具体的空间设计，如“通风”如何通过门窗布局实现，“稳固”需要怎样的结构支撑；部分学生可能只关注外观美观而忽视实用性要求，导致设计脱离任务目标；在多人协作中难以达成共识，出现争执或个别成员主导决策的情况；绘图能力有限，无法准确表达门窗大小和相对位置，可能出现“画得太小进不去人”等问题；缺乏工程思维，认为只要搭起来就行，不重视前期规划的重要性，需反复强调“设计图对建造很重要”。 评价任务 1. 任务理解：能复述建造小房子的五项基本要求，并举例说明某一项的具体做法。 2. 材料匹配：能针对房屋的某一部件（如墙、窗、门、屋顶）选择合适的废旧材料，并说明理由。 3. 设计表达：能绘制包含整体形状、门窗位置、材料标注的简单设计图，图示清晰可辨。 4. 合作参与：在小组讨论中至少发言一次，能认真倾听他人意见并作出回应。 5. 方案合理性：设计方案符合“稳固、明亮、通风”的核心要求，无明显结构性错误。 资源 与建议 准备充足的废旧材料样本供学生参考，如各种尺寸的纸箱、透明塑料袋或保鲜膜、硬纸板、棉绳、胶带、剪刀（安全型）、彩笔等。提供《房子设计图》记录单模板，每人一份，包含“我的设计图”空白区域和“使用材料说明”文字栏。建议以四人小组为单位开展设计活动，每组指定一名记录员负责绘图，其他成员提供建议。教师可提前展示几个优秀设计案例（非成品模型），如“双层小屋带阳台”“斜顶防雨房”“大窗采光房”等，启发学生思路。强调设计阶段不可急于动手制作，必须先完成图纸并通过小组审核。鼓励学生借鉴现实建筑特点，如观察教室窗户分布、家中门的位置等，提升设计的合理性。 学 习 过 程 一、情境导入，明确任务。 （1）、回顾旧知，引出项目。 教师以激励性语言开启课堂：“同学们，我们已经认识了动物是怎么建家的，也了解了人类建房用了哪些材料，还调查了家里物品的材质。今 ... ...