《电磁铁》教学设计 【教学目标】 1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。 3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。 【教学重、难点】 1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 2、制作铁钉电磁铁，做研究电磁铁的南北极的实验。 【教学准备】 1、学生：小组长操作员记录员安排；课前自己准备磁铁知识、磁化现象、熟认指南针的指针字母及其特点、练习绕线（整齐，会顺逆时针，会打结）、电池正负级。分组实验器材：铁钉、绝缘细导线、小铁圈、电池、指南针。 2. 教师：绝缘导线、大铁钉、指南针、小铁圈、砂纸、课件、实验记录单。 【教学设计】 （一）导入。 1、通过上节课的研究，我们知道了“一根通电的导线能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？ 2、学生猜测，并说明理由。（预设：有磁性；磁性更强了；） （二）制作铁钉电磁铁。 （课件：科学家把像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。） 板书：电磁铁 1、学习如何制作铁钉电磁铁。 同学们，你们也想亲自动手制作电磁铁吗？ 阅读教材，自学电磁铁的做法。 2、学生活动（只拿出铁钉和导线），独立绕线。下面请同学们制作电磁铁，制作完成后，可以通电试一试，我想你们会有很多发现，并且把你们在实验中的发现记录下来，比比看哪一组动作最快，合作最好，发现最多。开始实验。 （实验记录单一）（记录单记录吸小铁圈的数量，有助于解释磁化现象。） 电磁铁的性质 一次能吸回形针的数量 接通电源 断开电源 （实验中，巡视，引导动作快的小组去尝试发现钉尖、钉帽、钉身的磁性强弱，为南北极的讨论暗设铺垫。） 3、活动汇报：有什么发现？电磁铁有磁性吗？ 生：大头针被没有绕线的地方吸住了； 生：当发生短路时，小铁圈首尾相连的连成一串； 师：那说明什么呢？ 生：磁性很强； 生：我们还发现断电以后，磁铁还可以吸小铁圈； 师：为什么呢？ 生：铁钉被磁化了；（师：这种现象也很常见，还要我们轻轻敲一下，铁钉剩磁就没了。大家知道，磁性是在什么情况下产生的？） 板书：接通电流，产生磁性；断开电流，磁性可消失。 师：你还有其他发现吗？ 生：发现磁铁两边吸住大头针，而线绕的中间却没有吸住大头针； 师：这个发现很有用。这说明什么？（由这样的情况很简单的就引入到了磁极。） （三）铁钉电磁铁的南北极。 1、我们以前玩过的磁铁还有什么特点…… 引出磁极；课件：难道电磁铁也有南北极吗？板书：南北极 师：我们的电磁铁是不是也像磁铁一样有两个磁极呢？ 生：有； 2、师：肯定有吗？你怎么证明呢？可以用指南针去验证吗？根据什么？(同极相斥，异极相吸)具体怎么做？ 生：老师即时演示将没有通电的电磁铁钉尖靠近指南针两端，动了，怎么回事？（指南针是磁铁能吸引铁钉的） 教师引导：那把通电后的电磁铁的一端靠近指南针，能吸住磁针的一端，就能断定电磁铁有两极吗？ 生：电磁铁通电后，把钉尖分别接近指南针的S极和N极，判断钉尖属于什么极？再用钉帽分别接近指南针的S极和N极，同样进行判断。 板图：指南针红白端。 强调：检测时是靠近指针的红端或白端，不要紧靠中间。 3、师：我们的材料都是一样的，那就一起来吧（老师与生同参与） （请小组长上来领指南针）： 1、请将钉尖分别靠近指南针红端、白端一次，排斥还是吸引，判断钉尖磁极；记录；再做一次；2、请将钉帽分别靠近指南针红端、白端一次，排斥还是吸引，判断钉尖磁极；记录；再做一次； 电磁铁极性记录： 我做的电磁铁通电 ... ...
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