《做框架》教学设计 【教材分析】 《做框架》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第5课内容。在前面几课中学生已经认识了形状与抗弯曲能力的关系，在此基础上学习框架结构给学生打开了一扇认识形状结构的窗口。本课主要安排了两个教学内容：第一，做简单框架。通过制作三角形和四边形这两个最简单最基本的框架，认识三角形框架具有稳定性，四边形框架不稳定，进一步研究用加斜杆的方式加固。第二，做一个坚固的正方体框架。引导学生在制作和加固的活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固的技巧。 【学情分析】 六年级的学生经过3年的科学学习，已具备一定的科学素养，掌握了一些基础的探究方法，但却缺乏自主发现问题、解决问题的能力，非常需要教师的适时引导和启发。 对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到铁塔等框架结构的建筑物，却很少有同学进行过全面的观察和分析；他们在游戏中时常会进行橡皮筋扎小棒的操作，但缺乏方法、效率低下；他们在五年级的数学课上就已经学过“三角形具有稳定性”的知识，但当面对“为什么三角形具有稳定性”的问题没有一个孩子能清晰地表述……因此完成本课的探究任务对学生来说非常感兴趣，也具有一定的挑战。 【整体设计思路】 这是一节小学科学课中的“设计制作”课，我把教学目标定位为“动手动脑学科学”，让学生在动手操作中亲历探究，不仅培养学生的动手能力更是培养学生的科学思维能力。 首先以图片导入本课，让学生直观地认识框架结构，并切入对做框架的研究，具体围绕2大板块展开： 一、研究简单的平面框架。引导学生动手制作三角形框架和四边形框架，感受简单框架受力时的情况，在感受和交流的基础上借助教具巧妙地认识三角形具有稳定性，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架加固，发现斜杆发挥的“推”和“拉”的作用。 二、研究立方体框架。在研究简单平面框架的基础上引申到立体图形的研究活动，以“讨论思考、设计方案———动手制作———承重测试———分析优缺点”为主线，不断改进方案，在设计和制作中凸显思维的培养，更显科学味。 最后，在小结本课内容的基础上延伸课堂探究，进一步改进加固正方体框架的方案，引导学生动手用小棒和橡皮筋建高塔，为下一课的内容做好铺垫。 【教学目标】 科学概念： 1.像铁塔那样骨架式的构造，叫做框架结构。 2.三角形具有稳定性。 过程与方法： 1.帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握用三角形结构加固立体框架的方法。 2.利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。 情感态度价值观：体验动手、动脑合作制作稳定的立方体框架结构的必要，意识 到小组合作的重要性，获得自主探索发现的乐趣和成功的喜悦。 【教学重难点及关键】 1．认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。 2．利用三角形的稳定性，设计制作框架结构。 【教学准备】 生———2人小组：10根短小棒，5根长小棒、10根皮筋；记录单。 师———课件、教具 【教学过程】 一、导入 1.出示框架结构建筑图片，引导学生观察结构和形状的特点。 2.引出框架结构概念。 像这样骨架式的构造叫做框架结构。（板书：框架结构概念） 3.出示课题：《做框架》 （设计意图：图片出示生活中熟悉的框架建筑，唤醒学生的生活认知，让学生在观察中认识框架骨架式的结构特点，发现框架结构中常见的三角形和四边形。） 二、研究简单平面框架 （一）马蹄形扎法指导 1.介绍材料：橡皮筋、小棒， 2.播放微视频，指导橡皮筋的扎法。 （设计意图：用“微视频”的形式向学生介绍“马蹄形”扎法，直观、清晰地呈现捆扎方法的指导，牢牢吸引了学生的注意力，达到 ... ...
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