2025-2026学年冀人版（2024）小学科学二年级上册教学计划及进度表 学情分析 二年级学生对周围世界充满好奇，经过一年级的科学学习，已能运用感官对事物进行简单观察，比如用眼睛看物体颜色、用手摸物体软硬，但观察的目的性和细致度不足。他们以具体形象思维为主，对直观、可操作的内容兴趣浓厚，抽象思维能力较弱，对 “力”“方向” 等抽象概念的理解需借助大量实物操作和生活实例。 这一阶段的学生课堂参与积极性高，但注意力集中时间较短，通常在 15-20 分钟左右。在小组活动中，能进行简单配合，但分工意识不强，易出现争抢材料或消极等待的情况。约 60% 的学生能在教师引导下提出简单问题，如 “为什么推箱子会动”；30% 的学生需在提示下参与提问；10% 的学生探究主动性较弱。此外，他们动手操作能力存在差异，部分学生使用剪刀、胶水等工具时不够熟练，实验记录多以图画为主，文字表达能力有限。 教材分析 本册教材共 3 个单元，包含 “科技擂台”“生涯链接” 等特色板块，内容围绕 “位置方向、力与变化、科技与生活” 展开，贴近二年级学生生活，实践性与趣味性强。第一单元 “位置与方向” 聚焦基本位置（前后、左右等）和简单方向（东、南、西、北的初步认知）；第二单元 “力与变化” 探究力的简单作用（推、拉等）及物体的变化（形状、运动状态等）；第三单元 “科技改变生活” 展现科技在生活中的应用，搭配 “科技擂台” 实践活动和 “泥人面塑传承人” 生涯链接内容。 教材编排遵循 “生活感知 - 动手实践 - 初步认知” 的原则，每个单元设置 “看一看、做一做、说一说” 等环节，配有大量彩色插图和简单操作提示，符合二年级学生认知规律。教材注重 “做中学”，如 “力与变化” 单元包含推箱子、拉弹簧等多个动手活动；强调 “科学与生活关联”，如 “科技改变生活” 单元从身边的家电、交通工具入手，帮助学生感受科技的实用性；同时融入传统文化与职业启蒙，“生涯链接” 让学生了解传统手工艺，拓宽视野。 教学目标 科学观念目标 位置与方向领域：认识前后、左右、上下等基本位置，能准确描述物体的相对位置；初步了解东、南、西、北四个方向，能结合太阳等参照物简单判断方向。 力与变化领域：知道力是物体对物体的作用，能举例说明推、拉等常见的力；了解力能使物体的形状或运动状态发生变化，如拉弹簧会变长、推小球会滚动。 科技与生活领域：认识生活中常见的科技产品（如洗衣机、公交车、智能手机），知道它们的基本用途；了解科技产品给生活带来的便利，如洗衣机节省洗衣时间；初步了解泥人面塑等传统手工艺与简单技术的关联。 科学思维目标 观察与比较思维：能观察物体的位置变化、力作用下物体的变化，如观察推箱子时箱子的运动方向；能比较不同位置描述的差异，如 “桌子在椅子前面” 和 “椅子在桌子后面” 的关系。 简单推理能力：能根据观察到的现象进行简单推理，如看到弹簧变长推测可能受到了拉力；看到物体运动推测可能受到了推力；能根据太阳位置简单推理方向。 初步归纳能力：能归纳力的常见作用，如 “推和拉都能让物体动起来”；能归纳科技产品的共同作用，如 “很多科技产品能帮我们省力气”。 探究实践目标 基础操作技能：能进行简单的动手操作，如用不同的力推同一物体、拉动不同的弹簧；能使用简单工具（如剪刀、彩纸）完成手工制作，如制作方向标识；能通过画图等方式记录观察到的现象，如画出力作用下弹簧的变化。 简单探究活动：能在教师引导下参与探究活动，如探究 “不同的力对物体运动的影响”（轻轻推和用力推小球的距离差异）；能按要求完成 “科技擂台” 中的小任务，如搭建简单的 “桥梁” 模型。 合作实践能力：能在小组中参与合作活动，如小组一起确定物体位置、合 ... ...
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