《形状与抗弯曲能力》教学设计 1、教材简析 本课是《形状与结构》单元的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容———材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗？ 接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。更进一步的道理，教科书用资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。 最后研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中。 2、设计理念 科学学习是学生主动构建科学概念的过程，它以培养学生科学素养为宗旨，它不仅仅要向学生传授科学知识，更重要的是让学生学会解决问题的方法，促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。基于以上认识，在本课的教学中我让学生从观察中自己提出问题，自己猜想假设，自己设计实验方案，通过实验得出事实数据进行解释分析，最后得出科学结论，经历科学探究的全过程，真正做到了放手让学生自行探究，构建属于自己的知识平台，使学生的探究能力和水平得到提高。课堂上，教师与学生民主、和谐相处，成为学生学习的引路人。 3、教学目标 科学概念： 通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。 过程与方法： 1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验； 2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。 情感态度与价值观： 1、养成根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的习惯。 2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。 三、教学重难点 教学重点： 探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。知道改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。 教学难点： 实验操作中关注到实验的公平性。 四、教学准备 学生分组实验材料：架纸的木板4块、大小相同的纸3张、钩码1盒、螺母10个、镊子1个、小杯子1个、瓦楞纸1张、记录单1张。 教师演示材料：架纸的木板4块、平面纸1张、钩码5盒、螺母10个、镊子1个、波浪形的纸两张（横折和竖折）、折粘好的“□”形和“○”形纸各两个、瓦楞纸，课件。 5、学习者特征 六年级的学生经历了三年多的科学课学习，已经掌握了科学课学习的方法和实验技巧，他们已经具备了基本的自主学习的水平，能够自己主动设计实验方案和实验方法，另外对数据的分析也具有了一定的水平，但还需要老师进行进一步的指导。 6、教学策略 这节课让学生经历完整的科学探究过程：提出问题作出猜想设计实验实验探究分析数据得出结论解决问题。 上课初先回顾上节课增强纸抗弯曲能力的方法，让学生再想出其他增强纸抗弯曲能力的方法。在确定了本节课要研究的问题后，让学生提出猜想：把纸折成什么形状能增强纸的抗弯曲能力。接下来是设计实验，进行实验探究。实验操作比较简单，教学重点应该放在对实验数据的分析上。引导学生从数据上分析：改变了纸的形状，抗弯曲能力有什么变化？不同形状的纸抗弯曲能力有什么不同？哪几种形状抗弯曲能力较强？为什么？为什么改变形状能增强材料的抗弯曲能力？再用课件展示生活中各种钢材、铝材加工成各种形状的图片，让学生明白这些形状的材料应用在哪里，丰富学生的认识。最后让学生研究瓦楞纸的构造，联系新学的知识，自己分析得出结论。 七、教学过程 一、导入新课 1、在上一节课我们研究了 ... ...
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