中小学教育资源及组卷应用平台 《藤野先生》导学案 〖学习目标〗 1.学习本文抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 2.领会语言的感彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3.明确文章双线索写法的作用，学习融情于叙的写法。 〖学习重点〗 1.学习本文抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 2.领会语言的感彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 〖学习难点〗 1.领会语言的感彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 2.明确文章双线索写法的作用，学习融情于叙的写法。 〖学习时间〗 3课时 〖教学进程〗 第一课时 导入新课 同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。文中作者回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位日本人———藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生。 有关资料 1.作者介绍： 鲁迅(1881年—1936年)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 2.创作背景： 这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专门学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 三、预习设计 1.填空 ⑴鲁迅，原名 ，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级 ， ， 家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的基石。他的小说集有《 》，《 》，《 》。著名小说有《 》， 等。散文集有《 》，我们学过选自这个集的课文为《 》《 》。 ⑵《朝花夕拾》共收入十篇作品。包括：①对猫的厌恶和仇恨的《_____》；②怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的《_____》；③批判封建孝道的虚伪和残酷的《_____》；④表现封建家长制阴影的《_____》；⑤描绘迷信传说中的勾魂使者的《_____》；⑥写童年之事的《_____》；⑦揭露庸医误人的《_____》；⑧描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《_____》；⑨最使鲁迅感激的日本老师《_____》；⑩潦倒一生的同乡好友《_____》。 ⑶《藤野先生》是以写人为主的记叙文。文章叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和决定_____的经过，并与藤野先生师生之间建立真挚的友谊，赞颂了藤野先生_____ _____的高尚品格表达了对藤野先生深情的怀念。也反映了作者_____的爱国主义思想。 2.给加点字注音 烂熳（ ） 绯（ ）红 油光可鉴（ ） 驿（ ）站 芦荟（ ）（ ） 芋梗 （ ）（ ） 解剖（ ） 挟（ ）着 扒（ ）手 落（ ）第 畸（ ）形 不逊（ ） 匿（ ）名 诘（ ）责 喝 ... ...
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