第2课《 济南的冬天》教案（共3课时）

2.济南的冬天 学习目标： 1.体会作者的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。 2.能正确朗读课文，掌握生字词，继续掌握重音和停连的要领； 3.学习课文抓住景物特点进行描写，情景交融的写作方法； 4.品味语言，学习比喻和比拟的修辞方法并做对类似的阅读题； 课时安排：三课时 课前预习： 课前，朗读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义。 第一课时 教学目标： 1.能正确朗读课文，掌握生字词，掌握重音和停连的要领； 2．能正确划分文章段落并概括段意。 教学过程： 一、板书课题 作家老舍先生的散文《济南的冬天》，从不同角度写出济南冬天的美。学习了这篇文章，我们会知道如何选材，也会写好某个季节的特点了。（板题）本文分三课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看。 出示目标 出示目标 1.能正确朗读课文，掌握重音和停连的要领； 2．能正确划分文章段落并概括段意。 过渡语：同学们按照课文前的提示、预习过课文，会读生字，理解词意的请举手？好，把手放下。下面检测大家的预习效果。 三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语 （一）屏幕出示 济南的冬天 第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语 一、指名读生字，解释难理解的字词。 镶嵌（xiāng）（理解词意） 着落（zhuó）（zháo） 慈善（cí shàn） 肌肤（jī fū） 宽敞（ chǎng） 贮蓄（zhù xù）（储）（理解词意） 地毯（dì tǎn） 澄清（chéng qīng) （出示图片，理解词意） 二、解释词语。 1. 响晴：晴朗无云。 2.温晴： 文中指天气温暖、晴朗。 3.空灵：指灵活而不可捉摸。 （二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词） 四、第二次“先学后教”： 比正确朗读课文，概括段落大意 过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能正确、有感情地朗读课文，并能准确概括段落大意（去掉白板上的生字词，只留课题） 屏幕出示 济南的冬天 第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意 自学指导 比谁声音响亮，能正确、有感情地朗读课文，能准确概括段落大意 边读边讨论 教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。 1.指名读第一部分 ①概括第一部分段意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：总写济南的冬天“温晴”的特点。 过渡语：第一段运用什么写法，来突出济南的冬天“温晴”的特点呢？ ②分析第一段的写法 师：谁先来回答。 生：对比的写法。 师：这里把济南的冬天与哪些地方的冬天进行对比，写出济南的冬天具有什么特点？ 生：逐句分析，让学生概括出本段是通过与北平、伦敦、热带的对比，概括出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点。 师：“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句话话锋一转，直接点题，概括出“温晴”是济南冬天独有的美景，这是贯串全文的主线。 过渡语：我们接着朗读第2--5段。 2.指名读第2--5段。 ①“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这句话在文中有什么作用？过渡句。承上启下，由上文总写济南的冬天的特点，转到下文对济南冬天的山、水的描写。这是作者的总体感受。（出示） ②学生朗读第三自然段，概括段意，指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：阳光朗照下的山。 师：从“暖和”“含笑”“慈善”这些词语上，我们可以感受到济南冬天是温暖的。为什么济南的冬天是温暖的呢？ 生:因为济南被小山环绕的特殊地形；济南的冬天是有阳光的，所以济南冬天“温晴”的特点。 师：这一段就重点描绘了阳光朗照下的山。 ③学生朗读第四 ... ...